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小学语文写作教学改革的策略初探

时间:2019-04-11 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要:一直以来小学语文教育都是重点教育科目,尤其是对写作能力的培养,对于提高学生语文表达水平非常重要,所以本文主要从教师和学生两个角度对小学语文写作教学改革策略进行分析。

  关键词:小学语文;写作教学;改革;策略

  小学语文写作教学其实就是培养学生的书面表达能力,通过文字的表述将情感表达出来。但是对于小学生来说对于很多事情了解的都很少,很多事情都不懂,所以在小学语文写作培养中应该注意培养学生对身边素材的积累,丰富写作内容。

  一、小学语文写作教学中学生存在的问题

  目前我国在小学语文写作教学中,对写作对象与交际目的十分不重视,基本趋向于应试作文,不管是教师的写作教学,还是学生的写作学习,都是以拿高分为目的,以至于写出来的作文缺乏具体的交际对象与功能[1]。所以,导致很多小学生的写作文章内容匮乏,并且没有写作动机,文章苍白无力,不知道中心思想到底要表达什么,或者是表达内容过于直白缺少素材等问题,都是值得在写作教学中注意的。

  其实,小学生的想象力应该正是最丰富的时候,会有一些天马行空的想法,会有十万个为什么,会相信童话故事的存在,但是由于在教学中学校对于小学生上课的规范和回答问题只有标准答案的教学方式,实际上限制了小学生的想象力,他们会认为只有老师讲的是对的,其它都是错的,这并不是一种正确的教学方式,教师应该尽可能的提高学生的想象力,这样才能够促进小学生的表达能力的培养。

  二、小学语文写作教学中教师存在的问题

  (一)不重视对学生写作水平的培养

  小学语文教师在平时对学生的培养中,对于写作能力方面都没有进行系统的教学,可能是因为小学写作考点在高年级才会出现,在低年级的时候并没有针对性的培养,但是写作能力是需要一定学习和积累的,因为在素材的应用上,和写作技巧上以及表达能力方面都需要提前进行写作能力的培养,比如说可以引导小学生谈一谈《雪孩子》文章的写作顺序,《小松鼠找花生》有哪段印象最深课等等写作教学的一些渗透,让小学生有意识的培养写作的模式和方式。

  (二)不重视对学生情感表达的培养

  其实小学生的情感是很容易表现出来的,生气了就爱哭,开心了就大笑,但是对于写作来说,他需要培养学生更细腻的情感变化,这才能够让文章读起来不空洞,但是很多教师忽略了这一点,所以学生也意识不到情感表达的重要性,在写作表达中也没有加入自己的情感表达。教师其实是应该引导学生情感兴趣培养的,例如,老师可以鼓励学生自主的选择一件事物对其进行长期性的观察,比如种子发芽的过程、小动物成长的过程等,在定期观察的过程中做观察记录[2]。针对这次观察,教师可以提问学生观察的感受,观察之前和之后有什么不同的感觉,对于这件事情学到了什么等等,然后要求他写一篇观察期间的小故事。这样其实有意无意的提示学生侧重对自己情感表达的培养,是有利于写作能力提升的。

  三、小学语文写作教学的改革策略

  (一)利用课本,学习写作技巧

  其实,回归教材还是比较重要的,因为教材内容的选取都是经过严格标准筛选的,所以在文章写作技巧和表达上更具有代表意义。比如,教师可以让学生在《黄山奇石》这篇课文中学会对并列段式的运用,在《富饶的西沙群岛》中学会对总分段式的运用。在课堂上就可以分析一下这篇文章总分的好处,可以以学生的作文举例子,如果改成总分形式应该怎么写,对比以前有什么好处吗?又比如在教完《养花》篇文章后,可以让学生写读后感,写出自己对劳动的感受,而教师可以就学生写中的闪光点给予表扬,增加他们的自信[3]。所以,只有在课堂上将课文与学生的作文相结合教学,更容易让学生写作技巧的应用和好处,以及自己作文的不足,让学生们了解的更透彻,而不是直接对学生的作文进行点评,实际上很多时候学生虽然明白问题是什么,但是不知道怎么去改,这样延伸到课文中去,回归教学文本,这是比较有效的一种提高写作能力的方法。

  (二)联系生活,丰富写作内容

  写作就是创作,很多人都说艺术来源于生活。确实是这样的,脱离了生活的作品都显得没有支撑,即使是童话玄幻也是基于现实基础的,而提升或者改变的。所以对于小学生写作能力的培养同样是要联系实际,投入自己最真实的情感,才会具有感染力。比如说,写一写第一次学会了什么,钓鱼、骑自行车、画画等等都可以,如果学生写了一个自己实际生活没有学过的东西,如果没有对它进行了解和学习,那么这篇文章肯定是有多处不合理的,那么就很难称之为文章。所以教师在教学中多和学生进行沟通,比如在布置作文之前,可以对学生进行引导,最近学会了什么,做了什么有意义的事情,爸爸妈妈最近一次夸奖我自己是因为什么,让大家一起讨论一下,然后利用学习的写作技巧以及自己的情感变化将它用文字表达出来,这对于小学生写作能力教学是很有意义的。

  (三)课外阅读,拓展写作视野

  对于小学生来说,开拓视野的机会并不多,但是课外阅读教学就是其中一项,所以教师应该给予学生更多课外延伸的时间,比如说图书角、图书课等教学安排,但是千万不要限制学生的读书类型,但是要把控读书质量。对于小学生的年纪来说,他们一定会对没有见过的内容更感兴趣,并且会忍不住和其它小伙伴分享,所以教师可以利用这一点办一个简单的读书会,每一个都数字说自己看了什么说,内容是什么,可以写一篇读后感。在讲述的过程中学生们会融入自己的情感,并且其它学生会根据他的叙述有自己的感受,这都是潜移默化的拓展学生的视野,并且培养他们对文字的掌握能力,对于学生写作能力教学是有帮助的。

  结束语:

  小学生的写作教学是需要教师点拨的,因为他们接触的东西少,所以在理解能力方面是需要不断培养的,只要教师能够开阔学生的视野,结合课本培养学生情感和技巧的应用,一定可以实现提升小学写作教学的水平。

  参考文献:

  [1]任伟宏.小学语文写作教学的改革策略初探[J].关爱明天,2016(4):441. 2095-6878.2016.04.910.

  [2]王加祥.妙笔生花,读写结合——初探小学语文写作教学方法[J].作文成功之路(下旬),2017(12):6.

  [3]曾富庆.小学语文写作教学提升策略初探[J].中外交流,2016(30):291.

       参考百科:新教育论坛_百度百科

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