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微信在高职英语教学中的应用探析

时间:2019-04-02 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  微信在高职英语教学中的应用探析

  摘要:微信作为一个现代社会应用非常普遍的社交平台,在人们生活与工作中都扮演着重要角色,在高职英语教学中应用微信,能够有效激发学生学习兴趣,增进师生交流,延伸课堂教学,优化教学评价。为了充分发挥微信在高职英语教学中应用的积极作用,本文深入分析微信在高职英语教学中的应用优势和具体应用对策,为高职英语教学改革提供一定参考。

  关键词:微信;高职英语教学;应用

  一、前言

  在高职英语教学中合理应用微信,能够确定学生在教导活动中的主体地位,并提升碎片化学习成效,满足不同基础的学生差异化学习需求,促进学生全面发展。为了充分发挥微信在高职英语教学中的应用优势,需要在高职英语教学中,通过多种方式融入微信,利用微信强化课前、课中与课后教学,激发学生英语学习兴趣,巩固教学成效,促进高职英语教学水平的不断提升。

  二、微信在高职英语教学中的应用优势

  2.1确定学生在教导活动中的主体地位

  微信作为一种新型学习工具,其包含的语音、视频、文字以及图片等工具可以有效激发学生学习英语的积极性和主动性,增强英语教学趣味性,弥补传统教学中存在的缺陷与不足,全面提升高职英语教学水平。一些学生在面对面交流英语的时候有一定羞怯感,此时可以利用微信中的语音功能帮助学生实现线上口语交流,逐渐提升学生口语能力。微信主要是为高职英语教学提供了一个重要的学习交流平台,在真实、生动的社交平台中,能够有效帮助学生提升听力与口语水平,在充分尊重学生主体地位的基础上,可以有效提升学生学习能动性和自主性[1]。

  2.2优化碎片化学习成效

  以往高职院校学生通过碎片化学习方式学习英语的时候,学习效率相对较低,学习积极性也不高。而通过微信构建新型英语教学模式,不仅能够帮助学生缩减大量英语学习时间,还能增进学生理解知识的程度与能力。高职院校的学生在手机上通过微信软件进行英语的碎片化学习,能够及时学习并分析英语知识点与相关文章,在师生共享英语教学资源同时,增进彼此交流,改善英语学习状态,同时还可通过微信进行学习提醒和监督等操作,有效促进学生进步。

  2.3满足差异化学习需求

  高职院校学生英语基础参差不齐,学生在学习英语中实际需求也不一样,而当前高职英语教学内容复杂性较高,且教学时间有限,很难通过传统教学模式满足差异化教学需求。而将微信应用在高职英语教学中,教师能够通过微信对学生进行教学信息与资料的分享,学生可以在课下根据自己基础水平和学习需求,差异化选择学习内容,并确定与自己时间、能力与英语水平相符的学习目标,并通过微信加强与教师、同学之间的交流与学习,逐步提升自身英语水平。

  三、微信在高职英语教学中的应用对策

  3.1通过微信群建立教学交流平台

  在高职英语教学中,可以通过建立微信群在班级内进行交流平台的搭建。比如可以班级为单位进行班级微信群的建立,所有同学都加入到微信群中进行教学与学习交流;或者结合班级内学生的差异化学习基础、学习目标和学习兴趣等,分别建立6至8人的学习小组群,以增进彼此之间的交流和学习。不管哪种微信群,都是一个线上交流平台,师生都可以在群内进行互动和交流,教师在群内充当引导者身份,主要进行学习公告的发布,并对群内有问题的学生答疑解惑,还可参与到学生讨论当中[2]。同时,集体微信群中的学生可以随时进行问题反馈,并多人讨论回答,教师针对讨论的问题进行记录与指导,并在课堂上重点讲解。所建的班级群以及学习小组群中,都可以通过语音功能实现即时互动,帮助学生进行线上口语交流,锻炼学生口语能力。

  3.2在微信公众号上发布课前学习资源与任务

  微信公众号在高职英语教学中应用也有重要意义,教师可以注册并开发有关教学课程的微信公众号,并在课堂上公布,让学生都关注这一公众号。教师可以通过发微信公众号的自定义菜单进行学习模块的设计,并开发教学资源,比如某高职英语教师在开发的微信公众号当中建立课程概况、课程资源、课程讨论三个一级模块,同时在课程概况模块当中设立课程简介、学习建议和教学大纲三个二级模块;在课程资源模块下设立自我测试、任务学习、微视频以及微课件四个二级模块;在英语讨论模块下设立学生展示、英语美文两个二级模块。学生可以根据自己的学习需求选择相应模块进行线上学习,逐渐提升英语学习能力和知识水平[3]。教师可以利用微信公众号对学生进行英语学习内容的推送,所推送内容涵盖图片、语音和视频等多种英语学习资源,这种方式有效提升了英语学习趣味性,能够促使学生提升英语学习积极性和主动性。

  3.3运用微信开展课堂活动

  微信不仅可以运用在课下学习中,还能在课堂学习中实现有效运用。通过微信开展课堂教学活动,能够弥补传统课堂教学模式存在的不足,并将学生放在教学活动的主体位置,教师主要对学生知识学习和英语运用进行指导,并引导学生通过探究的方式解决学习中的各种问题。教师可以通过任务探究方式开展课堂教学活动,给与学生更多时间进行问题的发现与探索,以小组交流学习形式互动学习英语知识,并展示学习成果,促进学生全面发展。在任务探究学习过程中,可以将学生分为6至8人的学习小组,所有小组都建立小组微信群,实现线上线下并行的讨论和交流。教师在利用多媒体投影进行教学的时候,可以通过微弹幕公众号,引导学生在投影幕布中以弹幕形式发送提供或者评论等,增加课堂教学趣味性,并在增进师生沟通与交流基础上,提高教学效率。

  3.4通过微信实现课后知识巩固

  在高职英语教学中,每学习完一个单元任务,都可以通过微信实现课后学习,促进学生更加牢靠的巩固英语学习知识。一些学生在课堂上没有完全掌握相应单元的知识,此时学生可以在课后通过微信公众号寻找所学单元内容,重新学习课堂所教知识点,同时学生还可通过微信公众号中多样化的单元设置,进行课后提升学习,扩展课堂学习内容。

  3.5借助微信扩展英语教学评价体系

  在高职英语教学中,还可在教学评价体系当中积极纳入微信评价,增加教学审核评价的有效性与客观性。借助微信拓展英语教学评价体系之后,能够在英语教学评价体系中,评价学生使用微信的行为,同时对微信使用者的英语学习情况、结果以及过程等实现全面评价,对优化教学模式,督促学生提升英语学习能力具有重要作用[4]。

  四、结束语

  将微信应用在高职英语教学中,对提升高职英语教学水平,创新教学方法都提供了重要方向。通过微信开展高职英语教学,能够突出学生在英语教学活动中的主体地位,改善碎片化学习成效,满足学生的差异化学习需求。基于此,有必要在高职英语教学中,积极利用微信群、微信公众号等开展具体应用教学活动,以全面提升高职英语教学水平。

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