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浅谈情景教学策略在高中英语教学中的运用

时间:2019-04-01 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  浅谈情景教学策略在高中英语教学中的运用

  摘要:英语课程是高中阶段学生参与课业学习的一大重点,所以英语教师必须注意提高该课程的教学有效性。在实践中笔者发现,情景教学法作为教育变革新形势下的一种新式教学方法,具有极强的生命力。倘若教师能够将情景教学法和高中英语进行有效的结合,就能够让高中英语课堂换发新的生命力。笔者也将以自身教学实践及思考详细谈一谈,如何在开展英语教学的过程中,将教学课堂与情景教学相结合,为其他高中英语教师提供借鉴。

  关键词:情景教学策略;高中英语;教学应用

  教学方法的创新应用是教师实施教学变革的契机,要想提高英语教学的有效性,让高中英语教学课堂课堂生动化,让课堂“活过来”。教师就要选取合适的教学方法应用于课堂,确保能够让英语课堂充满趣味的同时,又让学生能够积极地参与进来。笔者在实践中发现,情景教学法能够满足英语教学变革的需要,只要合理的利用,就能够让情景教学模式与高中英语课堂相碰撞,激发出高效课堂的火花。

  一、情景教学的概念及特点分析

  所谓的情境教学法,就是教师在开展教学活动的过程中结合教学需要有目的的创设和教学活动相契合的、具有生动色彩的场景(concrete settings),以引发学生的情感体验和态度体验,帮助学生以新姿态积极的投入到英语学习之中,以提高对英语知识的理解和掌握。

  该种教学方法突破了传统教学方法中“唯智主义”的束缚,集学生主体、景、教学三者为一体,让教学呈现新色彩。情景教学法具有两大特点,需要教师在应用该种教学方法于教学课堂时加以注意。首先是学生主体特点。强调教师在应用其开展教学时将课堂还给学生,侧重学生的情感学习。其二,该种教学法强调教师要灵活利用新方式方法包括多媒体技术、实物应用等,以创设新情境。

  二、情景教学在高中英语教学课堂的应用研究

  1.以良好师生关系为基础

  俗话说“信其师,听其道”。要想让情景教学能够顺利在高中英语课堂上实施,教师就必须充满匠人精神,和学生建立良好的师生关系,让学生愿意配合教师开展工作,奠定良好的“学生基础”。教师既要关心学生的学习、生活,又要无私奉献,和学生保持密切的联络,这样才能够让学生在教师的理解和尊重下进行知识的探索与求知。教师要注意和学生进行适合的沟通和交流,摆脱从前教师高高在上的教学模式,让教师和学生成为朋友,在交流中合作学习,在合作学习中共同成长。教学本身具有独特意义,它不仅仅是为了提高学生的学习成绩而存在,更多的是为了提高学生为人相处的各方面能力。所以和学生构建良好的融洽的师生关系,是英语教师实施情景教学的一大基础。

  2.以英语教材为出发点

  英语教材作为知识的载体,是教师教学的出发点,更是教师应用情景教学开展教学活动的出发点。在应用情景教学法的过程中,教师要最大程度的与教材相结合。无论是情境的创设还是活动的开展,都要和教材知识相匹配,和教学目标相契合。这样情景教学法才能够与英语教学相契合,才能够更好地发挥其积极作用。

  3.以新媒体技术为工具

  声、音、影、图等是应用情景教学必不可少的一方面内容,所以教师必须以新媒体技术为教学工具,来开展有效的情景英语教学活动,让教学能够更高效。教师可以通过结合教材内容,将教材中静态的有关知识变得具体和动态,既可以通过图画、动画展示,也可以让学生在观看视频、听音乐的过程中感受教材含义,深入体验文章。

  如在学习有关西方用餐文明礼仪的知识时,笔者利用互联网搜索了有关的视频有点硬,截取了其中的五分钟视频,穿插在教学活动中适当的播放。能够明显看到学生们的参与度十分积极,也能够“锦上添花”的让教学变得更有效,更容易被学生所接受。

  4.以生活为教学新环境

  生活是教师开展情景教学的一大资源库,为了让学生在参与英语学习的过程中能够真正的“身临其境”,提高对英语教材的理解和深入。教师完全可以以生活为教学的新环境,通过各种新方式让学生在生活中学习英语,更在生活中应用英语。如教师可以通过教学实践的方式让学生来学习英语和应用英语,譬如说日常教师与学生交流利用英语、在课堂上采用英语交流模式、结合英语教材才开展角色扮演活动,或者积极引入英语比赛等,都可以以生活为环境实施有效的情景英语教学活动。

  如在学习“Unit 1“Friendship”时,为了引入教材的教学内容,笔者先利用班级这一大的生活情境,提问了以下三个问题;“What is friendship?”、“Who’s your best friend?”、“What’s the story between you and your best fried?”。学生们再结合自己的生活实际情景之下,能够畅所欲言,对该节课充满了兴趣,教师也能够在此基础上顺利的开展后续的教学活动。

  三、结束语

  总而言之,情景教学模式具有自身鲜明的特点,更具有自身的优越性。为了让高中英语课堂能够呈现新色彩,教师要合理的应用情景教学,在探索新策略的过程中将情景教学与高中英语课堂紧密结合,以提高高中英语课堂的新颖度及教学效率。

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