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浅谈如何提高小学数学课堂效率

时间:2019-04-01 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  浅谈如何提高小学数学课堂效率

  摘要:小学数学是提高小学生的学习素养,发展学生思维的逻辑性,严谨性,严密性的重要学科,一个高水平的数学教育能够提高学生的综合素质,奠定良好的学习基础。因此,小学数学教师要致力于提高小学数学课堂的教学效率,发挥学生在学习生活中的主体地位。本文笔者将结合自身的工作经验,探索小学数学教育中提高课堂教学效率的途径与方法 ,以期提升学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性与主动性。

  摘要:小学数学教育 效率 途径方法

  随着新课程改革的不断深入发展,现代小学教师不断更新教育理念,变革教育方法,创新教育方式,树立明确的学习目标,培养学生自主学习的能力,鼓励学生自主探索,创设轻松自由的学习环境,调动学生的积极性与主动性,从而不断提高课堂教学效率。

  一、深入研究教材

  教材是教师教学活动的重要的工具,小学数学教师要想提高一堂课的效率,需要深入研究教材,理解教材,掌握教材的重点与难点,把握该堂课教学进度与教学内容的切入点,明确这节课需要完成的教学目标与学习目标。教师在研究教材的基础上,才能够把握教学规律,以学生的视角来研究学习数学的认知过程,在讲解的过程中便会遵循由易到难,由浅入深的规律,让学生更好地理解知识内容,促进教学活动的科学化,合理化,减少学生的认知阻碍,学生学习数学的积极性与主动性会得到提高,颠覆传统教学模式中枯燥乏味的课堂教学,课堂教学效率必将大大的提高。

  二、营造轻松自由和谐的课堂教学氛围

  小学生正处于活泼好动,天真无邪,好胜心强,好胜心旺的年龄,在传统的课堂教学方式中,教学活动和学习活动的主体都变成了教师,数学课堂枯燥乏味无聊,学生被动的被灌输知识,完全是一种“填鸭式”的教学模式,无益于学生的身心全面发展与个性发挥。因此,在探索提高小学数学课堂教学效率的过程中,要营造轻松的、自由的、和谐的教学气氛,使学生热爱学习、主动学习、争当学习的正面榜样。如在学习小学数学中的加减法的过程中,教师创设如情境;周末老师带领班级所有小朋友去动物园游玩,动物园门票儿童票为25元每张,假如团购60张票票价是20元每张,班级共有55个人,我们要怎样购票才更划算呢?同学们便会得到不同的算法与不同的答案,在激烈的讨论中学习兴趣空前高涨,在算数的过程中,精神高度集中,动手动脑能力得到最佳锻炼,学生更容易投入到学习中,主体性作用会得到尊重与保护,课堂教学效率势必大大提高。

  三、培养学生的观察能力

  新课表改革的教育目标与新的教育理念要求小学数学要注重学生的全面发展,培养学生应用数学知识的能力,发展学生的观察能力,生活中处处有数学,数学存在生活的方方面面,学生在实际生活中进行具体的观察,培养学生的数学能力与数学素养。如在学习《圆的面积》这一课程时,可以引导小朋友观察生活中的哪些东西是圆型的,她们有什么共同的特征?它们在性质上有什么共同性?观察推测它们的面积应该怎样计算?圆的半径与面积有什么关系?数学应该以生活为背景,数学是源于生活又为生活服务的,教师要引导学生观察生活,将生活素材与生活实际作为学习数学的主要生活背景。日积月累,学生学习兴趣会逐渐提高,数学应用能力得到改善。

  四、激发学生的求知欲望

  学生在课堂教学中难免会注意力不集中,这个时候教师需要采取一定的举措,否则在不断规范纪律的过程中,课堂教学效率会逐渐低下。课堂提问是吸引学生注意力,激发学生求知欲望的重要方式,教师要进行适当的课堂提问,活跃课堂氛围,吸引学生注意力,激发学生的求知欲望,如教室中黑板与讲桌一共是480元,讲桌的价格是黑板价格的五分之七,讲桌与黑板各多少钱?有些学生可能会使用分数式进行运算,有些同学会从按比例的角度进行运算,学生在激烈的竞争中数学思维能力得到提升,课堂学习氛围更加热烈,课堂教学效率会得到提高。

  五、加强学生的数学应用能力

  数学学习的不仅是理论知识,更是要培养学生的实际应用能力,在小学数学教育中,要将教材中的知识与实际生活中的具体问题结合起来,提高学生的解决实际问题的能力。在实际问题的解决中,学生可以巩固数学理论知识,逐步提高数学学习兴趣,将学生的感性认识升华为理性认识,满足学生的学习情感,呈现积极饱满的学习态度,教师的教学进度会有一定提升,课堂教学效率会逐步提高,课堂教学效率的提高会促进学生将理论与实际结合的积极性,长此以往,相互推进,互相循环,教学效率,学习热情慢慢提高。

  六、与生活实际紧密结合

  新的教学理念指出,小学数学教学要与学生的生活经验全面的结合起来,让学生感受到数学不是抽象无形的东西,感受到生活处处有数学,培养学生根据知识经验解决生活中世纪问题的能力,将生活中碰到的数学有关的问题进行总结,引导学生对于这些问题进行理解与应用,学生在消化理解数学知识的同时,思维能力、情感态度、价值观、世界观与人生观也在不断地发展。因此,小学数学教师要学会观察生活,对于实际生活中的数学现象进行总结,促进学生对于数学知识不断地裂解,让学生感受到学习数学的实际意义。在实际的教学生活中,例如在教学“分数的意义”的时候,鼓励学生从实际生活中寻找分数的相关知识。例如“爸爸买了一个西瓜,分成20块,我从中拿走两块,用分数表示为十分之一”,“鸡舍里有30只鸡,我拿走2只,剩下五分之三”,这种看似是表达分数的意义,实际上没有表现出“平均分”的有关含义,西瓜分的不够均匀,小鸡也是有大有小,这与实际的教学内容是不相符的。这个时候教师就要给以相应的指导,而不是一味的肯定赞扬,在学生出现概念的模糊的时候就要给与相应的指导,促进学生学习中形成良好的习惯,因此,小学数学教学要与实际生活紧密结合。

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