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最是书香能致远 如无画意不登高——关于高校书

时间:2019-08-13 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  文化是民族的灵魂,书画艺术更是国家文化发展战略的承担者。作为知识传播和人才培养重要阵地之一的高等学校来说,弘扬传承中华民族传统文化和民族精神这种社会责任和历史使命尤其重要。

  书画艺术鉴赏是高校教育教学的重要内容,它对提高大学生的书画艺术素养、丰富书画艺术知识、激发学习书画艺术的兴趣有着积极的促进作用,提高大学生的思想道德修养、科学文化修养有着重要的作用。

  目前,大多数高校的书画艺术鉴赏课程一般都列入公共选修课系列,相较于高校专业课程人才培养方案改革研究的广泛深入,对书画艺术鉴赏选修课程教学的研究探讨其广度和深度都显得远远不够。因此,在教育部强调公共艺术教育的大背景下,进一步探讨如何加强高校书画艺术鉴赏类公选课教学,提高高校书画艺术鉴赏类公选课的教学质量就显得极为迫切与必要。高校书画鉴赏课的教学存在着教学目标不够准确、教学内容选择过于宽泛浅显、教学方法运用比较传统等问题,笔者通过教学实践,对提高高校书画艺术鉴赏课的教学质量从教学目标确定的科学性、教学内容选择的针对性、教学手段与方法运用的多样性三个方面进行探讨。

  一、从教学策略方面分析书画鉴赏的目的,让学生形成良好的鉴赏心理

  高校大学生通过学习艺术理论、参加艺术活动、鉴赏艺术作品等,树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素质;了解、吸收中外优秀艺术成果,理解并尊重文化多元化;发展创新能力和实践能力,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展。我认为,从人的全面发展的角度出发,书画艺术鉴赏的教学主要是让学生多欣赏、多接触各种风格的书画作品,引导学生了解书画艺术与现实生活、与人的全面发展的关系,使学生形成喜爱书画艺术的心理倾向,掌握正确的鉴赏态度和方法,培养良好的鉴赏艺术的能力,为学生在学习中更好地把握书画艺术奠定基础。

  书画艺术鉴赏课程教学是以促进学生的全面发展为己任的,但怎样教学才能快速有效地达到这一目的呢?显而易见是方法论的问题,也就是教学策略的问题。笔者认为,从教学方法论的角度来分析,书画艺术鉴赏的教学首先应该突破传统的教学模式,不能处在仅仅满足于学生知识性方面的了解,还应该在书画形式要素分析、情感要素的感受、体验与识别上下苦功夫,这是鉴赏课程的通用弱点,这也是教学改革模式的突破口。从具体的教育教学方法来说,中国传统美学中有两种观点直接影响书画艺术鉴赏课程的教学方法。第一种是“发现论”。美学观认为美是无处不在的,正如法国艺术家罗丹所言:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”所以,书画艺术鉴赏的关键在于鉴赏者去主动发现。持这种观点的教师主张让学生自己去发现、去探索新的知识,教师只需提供材料,毋须讲或者少讲。第二种是“接受论”。美学观认为美的真谛在于接受,在于鉴赏者主动地去接受书画艺术符号传递出来的美的信息。持这种观点的教师主张多讲,使学生直截了当的接受教师所传递出来的美的信息。这两种方法都有些许极端,都不能较适合书画艺术鉴赏课程。应把这两种方法加以结合,一方面鉴赏者要积极主动地接受知识,另一方面教师则应该以“授人以鱼不如授人以渔”的方法引导学生鉴赏,只有这样才能更好地实施书画艺术鉴赏教育教学。

  二、书画鉴赏教学存在的问题以及解决方法

  据笔者调查分析,目前在高校书画艺术鉴赏课中主要存在以下几个问题:

  1、教学内容过于宽泛。由于教学目标确定的不够科学性导致教师对于教学内容的选择缺乏正确把握。如何根据各专业人才培养方案、专业课程设置、教学目标把握、学生艺术基础等方面去选择,教学目标可以从素质、技能、知识三个维度去确定,对教材的选择要更合理适用,对教学内容有所选择、有所放弃、有所补充,必须把握教学内容的重点和难点,需深入浅出、通俗易懂。所选择的教学内容各个部分的比例如何科学确定,需要教师在教学中把握好,以免教学内容涉及面太广,重点不够突出。

  2、教学方法手段较传统单一。没有充分利用多媒体教学资源,也没有调动多种教学手段,使学生在学习过程中置身于一个氛围浓厚的情景中,感受书画艺术的魅力。许多教师在书画艺术鉴赏课程教学中主要还是依靠讲授法,多媒体教室、设备条件允许的情况下,适当做些示范,讲授法与展示法相结合,师生交流、生生交流讨论更多。再者,加一些课外活动会对书画鉴赏课程有帮助,如参观书画展览、艺术社团活动等。

  三、书画艺术鉴赏课应贯穿的一些教学理念

  针对高校书画艺术鉴赏课存在的一些问题,在书画艺术鉴赏教学改革中,应贯穿以下教学理念与教学思路。

  1. 体现各类高校特色,根据教学对象的特点实施书画鉴赏教学。综合院校、艺术院校与理科院校、工科院校都有所区别,如笔者所在的理科院校,更应根据学生自身特点,因材施教,把握好教学内容的深度和广度,切合各类专业学生实际,选用合适教材,教学中力求通俗、直观、可感。

  2、结合专业让学生参与到鉴赏活动中来。公共艺术鉴赏类课程,虽目的在于提高艺术素养与艺术鉴赏能力,但在教学中仍应结合专业特点,赏析的案例也尽可能与专业相关,更能提升学生的学习兴趣。在教学过程中,教师不要一味满堂灌,适当提问、讨论,对一幅书画作品,可以让学生先交流、评论,然后教师再做点评小结。

  3、教学要体现出鉴赏课的特色。书画艺术鉴赏课开设目的是提高当代大学生的艺术欣赏水平,这与一般的各类专业课程有所不同。专业课教学目标重在“会”,而鉴赏课的目的则侧重于“懂”。因此,在书画艺术鉴赏课中,要以理论讲授为主,实际训练为辅;以提高书画鉴赏能力为主,以锻炼书画水平为辅。

  高校大学生通过书画鉴赏课程的学习,旨在对优秀书画作品的内涵及其创作背景进行深入了解,充分发挥其思想道德教育和科学文化教育的功能,以文化人、以情动人、寓教于乐、潜移默化。完善大学生的人格,提升大学生的思想道德品质和科学文化素养,高校开设书画艺术鉴赏课的根本目的才能达到。

  书画艺术鉴赏教学中还有很多问题值得探讨,笔者所谈的几个问题还不够深入,不妥之处还望批评,略表一家之见,权当抛砖引玉之作,还望同行、专家不吝赐教。

  参考文献:

  [1] 王学俊.论高校开设书画鉴赏课对培养大学生高尚人格的作用[J].美术大观.2013,(9):148-149

  [2] 熊秉明.中国书法理论体系[M].北京.人民美术出版社.2017

  [3] 张应强.大学教师的专业化与教学能力建设[J].现代大学教育.2010

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