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基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革

时间:2019-08-09 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:本文首先阐述了加强高职英语职业能力培养的必要性,然后对高职英语教学中职业能力培养存在的问题及原因进行了 分析,最后基于职业能力培养视角,提出了高职英语教学模式改革对策,以供广大读者参考。

  关键词:职业能力培养;高职英语;教学模式改革

  前言:随着全球化进程的不断深入,社会上各类岗位对就业者英语能力的要求越来越高,所以高职院校应当采取有效措施提升学生在岗位中的英语应用能力。

  1 加强高职英语职业能力培养的必要性分析

  高职院校加强英语职业能力培养的必要性主 要包括:

  第一,我国职业教育的本质在于提升英语职业能力。 与专业知识教育相比,高职教育的人才培养有着本质区别, 前者注重理论研究,而后者注重实践技术,以提高学生综合 职业技能为宗旨,所以也确定了我国高职教育的中心任务就 是培养学生的职业能力。

  第二,我国高职教育改革的中心思想就是加强高职英语 职业能力。根据教育部的意见,高职教育改革应该实现工作 和学习协调发展,注重学生实践能力提升,所以需要以此来 构建有针对性的教学体系,提升教学水平。另外,高职教育 改革还应该结合学生实际,引导学生形成良好学习习惯,提 高学生综合素质,加强学生英语职业能力培养自然是学生长 远发展的重要基础。

  2 高职英语教学中职业能力培养存在的问题及原 因

  2.1 高职英语教学中职业能力培养存在的问题 我国高职院校在英语教学模式改革方面不断注重学生 职业能力的培养,进而提高学生就业的竞争力,但是与预期 相比还存在一定的差距。详细来说主要问题包括:

  第一,教 学观念没有实现根本性转变。高职院校同时开展专业和技能 教育,英语教学属于公共必修科目,基于很多现实性原因, 英语教育目的变得更为功利化,只是为了考试而学习英语, 忽略了英语的应用技能,毕业生不能适应工作需求,与高职 人才培养宗旨相违背。

  第二,高职英语教育缺乏针对性和实效性。高职院校的 英语教学所选教材与学生专业并不相关,并且缺乏专业背景 的教学内容,导致英语教学与实践严重脱节。比如学习物流 管理专业的学生,只能依靠普通英语教材,但是并不能满足 专业学习的需求,结果让学生产生英语无用论的心理。

  第三,英语教学评价标准不合理。高职教育目的在于为 社会提供满足产品生产、机构管理等方面的实践性职员,不 仅要在专业技能方面高人一等,同时还具有较高的职业素质, 所以高职英语教育责任重大。但是我国英语等级测试只是测 试学生的理论应用水平,与普通高中并没有太大区别,这样 做法并不科学,忽略了英语实际交流沟通意义,不能满足企 业对人才的需求。高职院校的英语能力测试方式也比较单调, 还是采用统一的试卷考试形式,忽略了英语实际技能的评价。

  2.2 造成问题产生的原因包括 通过以上分析我们能够认识到,目前我国高职英语教学 中还存在一些问题,本文认为造成这些问题产生的主要原因 包括:

  第一,学科知识本位方面的原因。我国高职教育虽然 目的在于培养技术性人才,但是英语教学课程设置方面与其 他高等教育并没有太大区别,甚至逐步趋向于教学知识体系 研究。因为以上几方面的问题,导致高职英语教育一直受到 终生继续教育的影响,并没有针对职业特点设计,在复杂的 市场就业竞争中没有太大优势。

  第二,教育环境方面也存在一些原因,虽然高职院校在 英语教育方面引入了多媒体教室、计算机网络等信息化教学 设施,但是这些设备只是用来进行专业知识的教学,对于高职英语教学并没有太大关联性。另外一方面,英语教师在信 息技术方面的培训和进修机会比较少,很难适应这些现代化 教学手段。

  第三,从教师角度来分析,目前高职英语教学依然以教 师为中心,教师在学生中扮演管理者、控制者的角色,一些 不负责的教师甚至将英语教师作为简单的重复工作,这种落 后的教学理念严重挫败了学生的学习积极性。

  3 基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改 革对策分析 高职英语教学目的在于提升学生的就业工作能力,如果 采用传统大班式授课方式,则会严重阻碍学生学习英语的积 极性,导致英语水平差的学生跟不上教师的教学步伐,所以 本文提出模块化教学模式,按照不同类型的教学工作进行分 类授课,达到提升学生就业能力的目的,将日常英语教学按 照基础部分、重点内容和提高内容三个模块进行差异化教学。

  第一,实施模块化教学。为了提高高职英语教学与职业 相关内容的融合度,本文认为可以把高职英语按照内容和情 境分为若干个模块,每个模块根据学生的专业背景、岗位需 求来设计职业任务,让学生通过模拟化的英语训练来提升英 语知识运用能力和问题解决能力。针对不同部分的英语学习 内容应该让学生结合自身的学习特点有所侧重,最大限度实 现学以致用,将所学内容运用到实际生活和工作中。高职英 语教学应该令学生能够体会到学习的真正意义,打破传统的 死读书的局面,强调学生们对于学习的灵活掌握。这些不同 的英语学习模块,将英语的学习内容进行了有效的分类,使 得学生们的英语能够有侧重点,全面增强他们的就业能力。

  第二,可以将分层教学融入到模块化教学中,让优秀学 生组成团体进行互相学习,从而共同进步;将学习成绩相对 一般的学生组成团体,教师应该注重这部分学生能力的培养, 加强教学力度,采用更为适宜的教学方法,注重能力拓展, 帮助学生提高职业实际操作能力。

  第三,开设特色模块。针对不同专业的高职学生,可以 设计与他们专业相符合的特色模块,注重岗位交流。比如可 以根据学生岗位实践需求设计“英语听力”、“英语写作” 等模块,还可以将学生的弱点问题与他们未来工作需求进行 搭配,开设英语听力、文章写作等课程。不同类型的模块化 教学是一种新式的英语教学方式,对培养高素质就业人才有 着重要的作用。

  综上所述,结合高职院校的英语教学现状,改变传统的教学观念,选取适当的教学内容,安排合理的教学手段,建立职业能力培养引导下的高职英语教学新模式,是促进学生发展,体现新课程改革理念的重要措施。

  参考文献

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  [2]张明勇. 职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革 研究[J]. 石家庄铁路职业技术学院学报,2015,03:120-12 3.

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