• 新教育论坛杂志社官网
当前位置: 主页 > 收录文章 > >详细介绍
资讯信息

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

时间:2019-08-09 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:鉴于小学语文阅读教学不佳,本文立足于合作学习,探究如何利用合作学习来优化小学语文阅读的教学。

  关键词:小学时期;合作学习;语文阅读教学;

  合作学习是新课改后,一种开放性的教学模式,在很多,学科之中都有所运用,尤其是一些探索性的课程当中。机子为了能够提高小学语文阅读教学水平,良好的教授和培养学生,提高学生语文知识同时,强化学生阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,应当注意将合作学习,有效的应用于该校教学之中,以便教学活动的展开能够引导学生在阅读的过程当中体会情感、分析思想,提出问题等,真正的提高,语文阅读质量及效率。

  一、合作学习在小学语文阅读教学之中应用的优势

  其实无论是从理论还是从实践的角度来讲,小学语文阅读教学之中开展合作学习都是非常有益的,能够将合作学习的优势充分发挥出来,引导学生采用正确的方式方法来进行课外阅读有效学习语文知识,同时不断强化自身的阅读能力。那么小学语文阅读之中合作学习能够发挥何种优势呢?

  (一)有利于学生更加准确地理解文章

  对以往小学语文阅读教学实际情况加以了解,确定传统方式方法的应用,使学生在语文课堂上被动的接受和学习知识,这虽然能够达成教学目标,但却让学生对语文学科失去了兴趣,难以保持良好的学习状态,有效的学习语文知识,与此同时学生的阅读能力也受到了抑制。而转变学习方式,将合作学习有效的应用于小学语文阅读教学之中,能够注意提高学生的主体地位,通过合作的方式让学生在阅读语文课文的过程当中,相互帮助、相互鼓励、共同学习,如此势必能够积极调动学生的主动性,使学生认真的阅读课文,尝试利用自己的见解来解读,课文,此时教师再有针对性的指导学生,势必能够使学生准确的理解文章[1]。

  (二)有利于提升学生阅读质量及效率

  将合作学习有效的应用于小学语文阅读教学之中,不仅能够使学生更好的理解文章,还能够提高学生的阅读质量和阅读效率。其实,我们可以对以往小学语文阅读教学予以分析,不难发现学生课文阅读速度是比较缓慢的。究其原因,主要是学生语文基础不扎实,加之学生没有掌握正确的阅读方法,所以学生在进行课文阅读的过程当中常常“卡壳”,进而导致学生阅读质量及效率不高。而注重实施合作学习,能够将学生分为几个小组,让学生之间互相帮助,共同探讨课文,以便小组成员能够准确的理解课文,在此基础上展开课文阅读,势必能够大大提高阅读效果。所以,在小学语文阅读之中有效的运用合作学习,还有利于提高学生阅读质量和阅读效率

  二、合作教学在小学语文阅读教学之中的有效应用

  (一)制定明确的阅读目标

  小学阶段以启蒙教育为主,所以需要教师能够正确引导学生参与学习,提高学生的学习兴趣,最好能够养成良好的学习习惯。为了能够真正的做到这一点,基于合作学习来展开小学语文阅读教学,首先应为学生制定明确的阅读目标,以便学生能够在合作学习的过程当中有计划的展开课文阅读。而对于帮助学生制定明确的阅读目标需要教师对学生实际情况以了解,比如学生的阅读状态、学生阅读能力、学生阅读兴趣等等,以便了解不同学生的语文阅读情况,进而遵循因人施教的原则,为不同层次的学生来制定适合的、可行的阅读目标,以便能够将同一层次的学生组织起来,进行合作学习,并在合作学习当中,有计划的有目标的展开文章阅读,被围绕课文展开交流讨论,使学生更加准确的理解文章,同时强化学生的阅读能力。

  (二)在小组合作学习中寻找阅读兴趣

  对于小学生来说,语文阅读是比较枯燥,所以学生难以积极主动的投入到课文阅读中来。为了改变这一情况,在基于合作学习来展开小学语文阅读教学的过程当中,还应当注意通过实施小组合作学习来帮助学生寻找阅读兴趣,以便学生在兴趣的驱使下全身心的投入到课文阅读中来,提高学生阅读质量和阅读效率。当然这一目的的实现,需要的教师对学生的兴趣爱好,性格特点、认知能力等方面欲了解,在此基础上结合教学内容即教学目标,来科学合理的设置阅读主题,对学生进行分组,为每个小组设置阅读任务,如此能够激发学生的好胜心,使学生全身心的投入到小组合作学习中来,彼此之间互相帮助,互相促进,认真阅读课文,共同探讨问题,努力完成阅读任务[2]。例如某教师在组织学生进行《 吃水不忘挖井人》课文阅读的过程中,教师将学生分为几个小组,并提出阅读问题:文章讲述了什么?吃水不忘挖井人表达了什么?文章表达了何种情感?最终完成阅读任务的小组将会获得奖励,这极大的激励了学生的好胜心,更激发了学生的阅读兴趣,与小组成员共同阅读课文,讨论问题,尝试理解文章,解答以上问题。

  (三)通过合作学习培养学生团队合作的意识

  合作学习之所以被运用到语文教学之中,其主要原因之一是为了适应现代社会对人才的需求,提高学生语文知识的同时,强化学生的基本能力。基于此,为了能够使合作学习在语文阅读教学之中充分发挥作用,还应当注意开展丰富多彩的合作学习实践活动,比如将语文阅读于生活实际相联系,让学生通过语文阅读,掌握一些词汇,并且运用这些词汇来描述生活情景,如此不仅能够使学生有效的学习语文知识,还能够有效的锻炼学生的阅读能力及团结合作的意识。例如某教师学生进行《神笔马良》课文阅读的过程中,围绕“神笔”为学生制定了阅读目标,要求每个小组认真阅读课文,最终阐述文章的中心思想,并说明“何为神笔”。在学生准确理解“神笔”的基础上,鼓励学生畅所欲言,想利用“神笔”画什么,并说明原因。这极大程度上调动了学生的好奇心,认真投入到阅读中来,与其他同学讨论交流,合作学习,这对于学生有效学习语文知识、培养阅读能力、强化团队协作意识有极大帮助。

  结束语:

  经本文分析,确定合作学习有效应用于小学语文阅读教学之中至关重要,能够使学生积极主动的投入到文章阅读中来,尝试理解文章,有效学习语文知识、锻炼自身的阅读能力及团结协作意识等,进而促进自身更好的成长与发展。

  参考文献:

  [1]刘化亮.小学语文合作教学的有效性探析[J].文理导航·教育研究与实践,2016(11):47-18.

  [2]唐萍.浅谈合作教学在小学语文教学中的应用[J].新课程·小学,2016(6):88-88.

主管单位:江苏广播电视总台(集团) 主办单位:《新教育论坛》杂志社 国际刊号:ISSN 2079-3111   国内刊号:CN 32–0034   邮发代号:27-4
新教育论坛杂志社版权所有@未经本刊授权,不得转载本站资料