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德育工作与中职学校的协同发展

时间:2019-08-08 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:德育工作与中职学校,二者亦步亦趋,相互促进。德育工作开展的好,中职学校发展的稳健;中职学校稳步前行,也推动着德育工作有序展开。培育人才是中职学校开展工作的重中之重,而“德”又是育人中至为重要的。每个学校都有校训,它既是学校办学理念、治校精神的反映,也代表了校园文化建设的发展方向,所以,如何开展德育工作,并使之与中职学校发展协同化,值得我们深思。

  关键词:德育,中职学校,协同

  一、导入

  “德”字是个会意字,最早在甲骨文中时,左边是“彳”( chì)形,在古文中一是指道路、二是指行动的符号;右边是一只眼睛,眼睛之上是一条垂直线,表示目光直射之意。甲骨文中的这个字的意思是:行动既正且“目不斜视”,之后金文中右半部分中“目”下面又加了“心”,丰富了“德”字的含义:目正、心正才算“德”。之后只是字的形体发生了稍微变化,从古到今大致被赋予的含义是行为举止遵从有操守有品行,遵从一定的思想和行为规范,同时代表着人们的品格:忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。“育”字同样是个会意字,甲骨文字形是象妇女生孩子。上部表示“母”及头上的装饰,下部是倒着的“子”,意思既是生养。本人长期在教育教学第一线,在学校担任团委书记及16级一个班的班主任工作,现在,我们探讨的主体是中职学校,那此处德育一词即是指中职学校如何对于师生进行德行方面的培育。

  二、浅析中职学校与德育工作的关系

  万万不能割裂开二者的关系,此处选取了几个有代表性的校训,来看学校对于德育工作的重视:首都师范大学附属中学(成达中学)的校训中有这么几句:“成德达才 社会中坚 筚路蓝缕 薪火承传”,成达中学将“成德达才”作为立校之本;而清华大学的校训:“自强不息,厚德载物。”;还有中国海洋大学校训中:“海纳百川,至人至德。”都提到了“德”;此外,国外的高校如美国西点军校:“责任,荣誉,国家。”以及密歇根大学:“艺术,科学,真理。”,都包含着“德”所代表的品质。可以看到,古今中外,学校重视“德”在教育事业中的作用,列到校训中,让人警醒。

  当前,中职学校学生的德育现状也应关注,因入校门槛低等原因,学生品质良莠不齐,素质不高的学生数量偏多,德育水平堪忧。一大部分学生注重物质享受,较懒散,自律能力较差,没有好的学习和生活习惯,这很大程度上影响了中职学校的可持续性发展。也就是说,德育工作开展的不好,没有将在校学生的德育水平提升上来,这使得学校对于学生的管理困难,班级管理不佳秩序混乱,教学工作无法顺利开展,中职学校无法真正发展起来。

  试想下高等院校,学生素养好,德育水平高,组织管理有秩序,学生对自身将来发展有一定的规划和安排,加之学校在学期初开展有关德育行为的讲座潜移默化教导学生,平时的校园及班级活动中教师不断进行德育思想的渗透,在学生毕业之际开展相关讲座,讲解职业生涯规划帮助学生发展,最终为社会输出一批又一批的有志青年,也提升了学校的就业率等指标,反过来有利于高校的招生,使之能良性发展。那如果我们也汲取高校的经验,选择性的适用于中职的师生群体,想必也能一定程度上推进中职学校的发展进步。所以,德育工作开展的好,中职学校的发展也将会是蒸蒸日上。

  三、为协同发展提出的建议

  中职学校是大多数中考失利者的选择,会有部分学生认为自己接受的是次等教育,在一种较为自卑的境地,从而存在的误区即是注重专业课的学习,不注重文化课甚至忽视,更不必说会在德育课程上下功夫。只有中职学校对德育工作足够重视,才能推动学生德育素质的提升,育人最重要的是育德,中职学校培养出品行端正的人才,才能成功输出到社会,帮助学生实现人生价值。

  在德育工作进行中,要把德育理论和生活实际相联系,不能浮于表面,应贴近学生的心理情况再进行引导。著名教育家苏霍姆林斯基曾说,道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。《中国教育改革和发展纲要》中指出:“教师应当把教育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。”中职学校除文化课程外,专业课程包括美术,音乐,服饰,烹饪,幼师等等专业技术性强的类别,而这些专业性的教育也不仅仅只是专业内容,同样表达了思想倾向,也就是说,每个专业都和德育密切相关。赫尔巴特曾说:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的”,所以说,一定要把德育渗透在教学中。拿音乐来说,音乐是很影响学生精神世界的,中职学校学生所处的年龄段有着丰富的想象力,一定的理解力,善于模仿,富有好奇心,但是辨别能力还较为欠缺,只有在教师的指引下才能选择正确的富有正能量的作品,从而提高素养,所有专业学科皆是如此,教师触类旁通其中的本质,更好带领学生去粗取精。

  另外,大部分中职学校的心理健康咨询室并没有充分利用起来,学生想倾诉,想敞开心扉却无处打开心门,所以学校的领导班子要建立健全相应的制度,为学生提供良好的心理咨询服务,如咨询信箱的及时回复,面谈心理咨询的有效进行,并切实保护好学生的隐私,充分尊重学生人格。心理咨询室的老师也可以主动联系部分心态不正,如有着“混日子”心态的学生,对之进行有效的心理辅导,以情感之,以德育之,为他们的人生指明方向,点燃希望。

  四、结语

  莘莘学子是中职学校的绝大部分的主体,教师则是学生的指路人,师生全员自发行动,才能真正落实德育工作。中职学校作为大家长,要不断激发学生的主人翁意识,举办德育方面的相关知识竞赛,组织有正能量,帮助学生提高德育品质的活动。提升学生责任感。中职学校的学生管理工作和德育工作需要相协调,持续优化德育工作的手段和载体,形成学生积极参与的德育工作局面。同时,中职学校根据实际情况把握好学生的特点,不可将德育工作操之过急,把握好学校和德育工作实现二者稳步推进,协同稳健发展。

  参考文献

  [1] 张乃文.浅议在音乐教育中开展德育工作[J]. 教育教学论坛,2010

  [2] 徐佳. 中职德育课教学“三贴近”原则的贯彻与落实分析[J]. 人才资源开发,2016:219.

  [3] 石怀文. 加强中职学校学生管理和德育工作的探索[J]. 当代职业教育:2015.

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