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高中美术特色班素描教学方法探析

时间:2019-08-08 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:素描是绘画的基础,是指单色美图,用于培养学生美术技巧、探索造型规律的一种训练形式。现阶段,高中已逐渐开设了美术特色班,着重培养学生素描能力,是高中美术艺术生必修的课程之一。但是,在高中美术素描教学中还存在着一些问题,使其未能达到理想教学目标。因此,本文将深入研究高中特色班素描教学方法,以此通过有效的方法来提升高中素描教学质量,促进学生提升素描能力,拥有良好绘画技巧,从而促进绘画综合能力发展,并为广大素描教育者提供参考。

  关键词:高中美术;素描教学;方法探析

  引言:

  素描是绘画的基本教学,而高中美术特色班素描教学是学生艺术考试的基础教学。因此,在高中阶段开设美术特色班素描教学具有重要意义。为此,教师应积极转变传统教学形式,以激发学生学习兴趣为主,重培养学生素描综合能力,为高中学生艺术考试以及在今后学习中打下扎实基础。素描涉及着多种教学形式,只有在教学过程中对学生进行正确引导、示范,培养学生观察能力、探究能力、有效掌握造型规律,从而能够提升学生素描的综合能力,进而能够积极提升学生美术整体学习成绩。

  一、培养学生学会观察

  素描设是美术教学中的重要组成部分,是培养学生观察能力、探究能力、分析能力以及创造能力的基础,是提升学生美术学习成效的重要手段与途径。因此,在高中教学中,教师想要在有限的素描课堂中良好提升学生学习成绩,就要进行实质教学,将最基本、最基础的素描专业能力传授给学生,而培养学生学会观察法,能够有效提升学生素描的基本技能。高中阶段的学生身体、心智以及思想意识处于正在成长发育阶段,性格特征普遍好动,容易被其他事物所吸引。而观察法能够让学生静下心来对造型事物进行观察分析,只有充分了解造型的结构、明暗度以及空间结构,才能描绘出一幅好的作品。由此可见,观察是画好一张素描作品的前提,能够帮助学生寻找造型事物的特征规律,避免学生出现见啥画啥,不考虑结构、细节的现象,由此才是学生展开素描绘画的开始。

  二、培养学生探究素描规律能力

  素描是对造型事物进行进行临摹,将其结构特征以空间立体形象展现出来,运用线条展现出物体之间的结构关系,运用明暗度来展现物体的透视、远近、大小等诸多因素,主要特征即是能够调控事务的空间结构。在高中美术特色班素描教学中,培养学生探究素描规律能力能够在一定程度上促进学生充分掌握、理解造型艺术结构特征,以此能够为今后素描学习奠定扎实基础。素描教学中最重要的即是结构教学,结构是素描教学中的基础,素描规律即是告知学生,素描没有结构就是没有活力,没有结构的艺术造型也就没有素描形式。素描中各个线条、点、明暗程度,都是素描规律的基本要素。在高中素描教学中,培养学生探究素描规律能力可以先遵循静物中的几何体、石膏进行训练,其次在进行素描临摹以及默写,从而能够锻炼学生手、眼、脑的协调性,进而提升素描能力。

  三、明确教学核心,充分把握教学特点

  高中美术特色班素描教学的主要核心,即是提升学生学习的综合能力,培养学生审美能力以及综合素养。而素描做作为美术教学中最基本的学科,教师应着重培养其应用能力,积极明确教学核心来展开训练,进而提升学生素描整体技能。素描最重要的即是充分掌握相关技巧,并且能够应用到各个领域中。基于此种状况,高中美术特色班素描教学应加强学生对造型结构的培养,提高学生观察、分析、审美能力等,进而能够提升学生素面的整体能力。为此,教师应积极掌握相关重点教学。例如,其一,在教学中让学生先学会静下心,用心观察所要素描造型的结构特征,让学生了解其中规律,掌握素描技巧,进而培养学生的探究能力,提升学生对造型细节的主动探究、理解、掌握的能力。其二,应在教学过程中注重培养学生美术素养,通过对素描知识的学习,认知美术艺术的伟大魅力,以及丰富的内涵知识,从而能够促进学生形成良好学习习惯,提升综合素养。

  四、培养创新能力,促进学生个性发展

  素描教学是依靠客观事物为基础,在教师的指导下完成教学任务的一种教学形式。素描涉及多方面教学,只有让学生充分感知素描对象的结构特征、细节规律,以此才能完成一副高质量的素描作品。创造能力是素描教学中的重点,一味的临摹不是素描教学的最终目标。因此,在高中美术特色班中,培养学生素描的创新能力,能够促进学生个性化发展。每位学生都具有不同的性格特征,教师应充分掌握这一特点,充分挖掘学生潜能,让学生能够对身边一切事物进行感知,进而用自身独特的手法将其展现出来,并在素描中融入情感,以此才能够素描出生动形象的作品。例如,教师在教学过程中设置一些创作性教学,注重培养学生个性化的思维能力、以及审美能力的表达方式,根据学生性格特征因材施教,让学生根据自身喜好进行素描创作,展现自己对素描艺术独特感受,从而提升学生素描综合能力,促进学生在今后生活与学习中全面发展。

  五、转变教学观念,激发学生学习热情

  俗话说,兴趣是做好的教师,也是学习过程的一个良好开端。基于教学事业改革与深化背景下,传统教学形式已不能满足新时期下教学目标,不能有效提升学生学习的积极兴趣,素描教学也不例外。高中阶段开设的美术特色班,素描教学是最基础教学,也是最重要的教学,能够提升学生审美能力以及创造能力、动手能力。而素描教学课堂是枯燥乏味的,主要以理论知识为基础,要求学生在安静的环境下进行创作,并且还要重复训练。而高中学生往往由于好动等性格特征,不能在课堂中静下心来进行学习,以此影响了素描学习效率。

  基于此种现象,教师要积极转变传统教学形式,以激发学生学习兴趣为前提培养学生素描能力,只有学生积极主动参与到素描学习中来,才能有效提升素描教学成效。例如,教师可以积极开展小组合作教学活动,转变传统灌输式教学形式,突出学生在课堂中的主体地位,让学生进行“一帮一”活动,让成绩好的学生辅导成绩较差的学生,并且要进行小组之间竞赛,让学生大胆设计,开拓思想,创作一个属于自己的作品。由此,为学生营造轻松愉快的教学氛围,让学生之间相互促进、相互学习,以此在一定程度上能够提升学生素描成绩,促进高中美术特长班整体素描能力提升。

  结语:

  总而言之,高中美术特色班素描教学是美术学生必修的基础课程之一,是培养学生审美能力、观察能力、创造能力等重要教学途径。因此,针对传统素描教学形式,教师应积极创新教学形式,以激发学生学习兴趣为前提,以培养学生综合能力为基础,促进学生素描能力全面发展。为此,可以通过观察教学法、探究素描规律法、更新教育理念,激发学生对素描学习的热情,从而提升高中学生素描学习的综合能力以及综合素质全面发展。

  参考文献:

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  [2]麦荣勇.互联网时代的高中美术素描教学策略研究[J].美与时代(下),2015(06):127-128.

  [3]刘金兰.静物素描教学在高中美术教学中的重要性及教学策略探析[J].美术教育研究,2014(16):151.

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