• 新教育论坛杂志社官网
当前位置: 主页 > 收录文章 > >详细介绍
资讯信息

论流行音乐在中学音乐教学中的运用

时间:2019-08-07 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:流行音乐是当前主流音乐风格之一,其因形式的活泼、节奏的鲜明、情感的丰富、内容的充实得到了广大受众的喜爱。中学生是流行音乐的忠实听众,教师应该在把握中学生身心发展特点与需求的基础上,灵活引入流行音乐,开展高效的音乐教学活动。本文就在突出意义的基础上,探讨了教师应该如何将流行音乐运用于中学音乐教学中。

  关键词:流行音乐;中学音乐;教学设计;意义;运用

  一、流行音乐运用于中学音乐教学的意义

  流行音乐最初出现在20世纪初期的美国,这种音乐风格一经出现就满足了市场的需求,在形式上具有多样丰富的特点。相对于传统音乐,流行音乐在节奏上更加明快,具有较强的动感,更加贴近每一个听众的生活;而在演唱方面,流行音乐对特定声乐技巧的使用要求较低,具有通俗易学等多个方面的特点。

  知名主持人白岩松曾经说到过:“无论是古典还是流行,世界还是民族,音乐只是音乐,它们会在不同的年纪和心情下发挥不同的作用。”在中学课堂上,流行音乐等不同音乐风格的引入不仅能够满足中学生这一年龄段的艺术欣赏需求,同时还能打开百花齐放、百家争鸣的新局面。而流行音乐运用于中学音乐教学中的意义主要体现在:能够帮助中学生调适、宣泄感情。流行音乐本身就包含了丰富的内容,涉及到社会的多个方面,在情感的表达上也较为直接,更容易引发中学生在情感思想上的共鸣。因此,很多中学生都会选择听、唱流行音乐来宣泄情感,并且凸显他们的个性;流行音乐的引入能够丰富中学音乐教学的内容,进一步激发中学生的学习兴趣,为教学活动的开展找到切入点,从系统的角度入手提高中学音乐教学的整体质量;流行音乐的运用能够激发学生的表现力与创造力。相对而言,中学生更为喜欢轻松愉悦、节奏明快的流行音乐,在学习的积极性与主动性上也有了进一步的提高。在流行音乐的支持下,教师更能营造放松的学习氛围,让学生能够跟着音乐节奏来进行创造、改编。因此优秀流行音乐的引入与运用能够帮助中学生正确认识音乐、学习音乐,逐步增强他们对音乐的表现力、创造力;流行音乐在中学音乐教学中的运用还可以提高学生的音乐记忆力,让学生能够从熟悉的音乐入手,主动学习掌握节奏、旋律、乐谱等更多的音乐知识,形成技能以及情感上的记忆;最后,流行音乐也具有一定的教育功能。作为人类艺术文明结晶的组成部分,流行音乐文化中既包括了积极向上的内容,也囊括了消极负面的内容。在中学音乐中,教师应该利用其中的积极内容,引导中学的心智水平、知识技能得到进一步的发展,帮助他们形成正确的价值观与人生观,不断升华音乐教育的价值与水平。

  二、流行音乐在中学音乐教学中的运用对策

  目前流行音乐在中学音乐教学中的运用得到了普遍的重视:在音乐教材上,不同版本的教材都引入了流行音乐,在选材量上较为丰富、类型较为多样,给予了学生更多选择、听赏与学习的空间,能够帮助学生掌握更多的歌唱知识与技能;而学生在流行音乐学习上也表现出了较为浓厚的兴趣,相对于传统音乐,学生更希望流行音乐能够多出现在音乐课堂。但是结合实际情况来看,目前流行音乐在中学音乐教学中的运用依然存在着较多的问题,主要体现在教师对流行音乐的选择能力较弱,多依赖于教材,不能把握学生的兴趣来选择积极向上的内容;同时,教师对流行音乐教学活动的组织能力也较为有限。为了提高流行音乐在中学音乐教学中的运用水平,教师必须要对现有的运用对策进行优化:

  (一)优选流行音乐,注重身心发展

  虽然目前部分教材中引入了一些流行音乐,但是在实际教学中,教师必须要提高流行音乐在导入、运用上的能动性,结合教学的实际需求来甄选流行音乐。在此过程中,教师应该把握以下几个方面的原则:

  播放频率较高的甄选原则。中学生正处于身心发展的重要阶段,对于音乐的喜好与选择存在一定的偏差,对于是非的辨别能力有限。因此中学生也容易受到负面、不良音乐文化的消极影响。教师在流行音乐甄选上,应该从主流媒体中寻找素材,关注一些播放频率较高的流行音乐作品。相对而言,这些作品在整体质量、思想内容上都被大众所认可,更能提高中学生的审美鉴赏水平。

  内容的积极向上。中学生在日常生活、休闲娱乐中就会广泛接触流行音乐,因此这种风格的音乐在内容、思想、情感上都会对中学生产生直接影响。中学音乐教师在流行音乐甄选时,应该尽量选择积极向上,具有时代精神的音乐作品,使中学生的精神思想、情感世界都能得到升华与满足。

  以教材为基础。在甄选流行音乐的过程中,教师应该以教材为基础,先完成教材上流行音乐的讲解,再以教材中的专题内容选择音乐。在此过程中,应该充分调动学生在甄选上的主动性与能动性,让他们去列举搜集自己喜欢的、好听的音乐作品,这样才能扩充流行音乐的来源,丰富中学音乐课堂。

  (二)优化教学设计,辅助课堂教学

  在中学音乐教学中,教师不仅应该注重流行音乐的甄选,还应该注重课内外音乐素材的紧密融合,即将流行音乐巧妙融入到教学的各个环节之中,提高教学的艺术性、衔接性与启发性。在此过程中,教师可以对教学活动进行优化设计,达到流行音乐辅助教学的良好效果:

  灵活导入,开启学生心灵。流行音乐的节奏较为明快鲜活,在歌词上朗朗上口,情感表达上更为直接。因此,教师在课堂上可以将流行音乐作为导入的敲门砖,先通过流行音乐的播放来辅助打开学生的耳朵与心灵,借助他们的听赏经验来拉近音乐主题与学生之间的距离,为后续教学打下良好的基础。

  活用时间,补充课堂教学。目前优秀流行音乐的引入已经成为音乐教育的明显趋势,教师应该坚持以教材主流音乐作为主线,在完成课堂教学任务之后,可以灵活运用下课之前的五分钟,引导学生去自主分享、播放一些优秀的流行音乐作品,实现音乐情感的交流,让学生获得更为深刻的情感体验。

  组织活动,延伸课堂教学。课外音乐活动也是中学音乐教学的重要组成部分,不仅能够丰富学生的课外生活,还能激发学生对音乐这门艺术的学习兴趣。对此,教师可以多在课下举办文艺表演、合唱比赛等活动,让学生从被动的接受者成为主动的分享者与表演者;教师可以开展歌词、歌曲大改编的游戏活动,组织学生自主尝试对流行音乐的创编,更加熟练地运用各种音乐要素。

  除了上述对策以外,教师还应该把握流行音乐在运用上的适度原则,不能过度依赖于流行音乐,否则只会造成教学目的的背离。

  结论

  总而言之,流行音乐在中学音乐教学中具有情感引导、内容丰富、创造技法等多个方面的作用,能够进一步提高中学音乐教学的整体水准。教师应该进一步提高对流行音乐运用的重视水平,在自我发展的前提条件下,能够做好流行音乐的筛选、课堂教学环节与活动的优化工作,使得每个学生都能够参与到流行音乐听赏、中学音乐教学的过程中,得到个性的彰显与艺术审美素养的拔高。

  参考文献

  [1]杨金龙.中学音乐教学中融入流行音乐的策略与方法[J].艺术教育,2018(15):65-67.

  [2]周兵.浅谈流行音乐进入中学课堂的重要性[J].才智,2017(13):145.

  [3]刘傲男. 流行音乐教育促进中学生个性发展的研究[D].广西师范大学,2017.

相关信息
主管单位:江苏广播电视总台(集团) 主办单位:《新教育论坛》杂志社 国际刊号:ISSN 2079-3111   国内刊号:CN 32–0034   邮发代号:27-4
新教育论坛杂志社版权所有@未经本刊授权,不得转载本站资料