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小学语文阅读教学中语言文字训练分析

时间:2019-08-07 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,小学语文阅读教学的实质是对学生进行语言文字训练。语文能力的培养和语文素养的养成都是一个长期实践、逐渐累加的过程,语言文字训练是形成语文能力,提高语文素养的重要途径,所以要对小学语文阅读教学中语言文字的训练是一个长期的任务。

  关键词:小学语文;阅读教学;语言文字;训练

  最近几年,语文教学的改革层出不穷,新的理念、新的观点、新的教法频频亮相。语文阅读教学是学习语言文字运用的综合性的实践课程。语文阅读是致力于培养学生学习语言文字运用的能力,核心是学习语言文字的运用。也就是说课堂教学中不仅仅停留在课文内容的教学上,还要有着表现形式的教学。

  一、小学语文阅读教学中语言文字训练存在的问题

  1、太重视阅读理解

  在现在的阅读的教学运用中,不少老师只把更多的精力用在课文的内容理解上,反而语言文字的训练却很不重视。现在的语文教学中花费语言学习的时间实在是很少,在语文课上更加重视阅读理解和思想内容上的分析,通常都是课文读懂了,思想内容也理解了,但课文却还没有读熟,课文中的语言在学生的脑子里印象并不深刻,导致学生在学习语言上并没有什么很大的进步。

  2、形式过于机械化

  现在的语文教学中提倡了大量的积累运用,在实际的教学中我们发现,学生们确实是会被很多的优秀诗文、名人名言、好的文章片段等,但是学生们只是机械的在背,然而积累的东西并不会用,这就不能算作是有效的积累。这样的积累,让同学们成了机械化的抄写,机械化的累加,把积累变成孤立、机械式形式的记忆活动,自然就很难的让学生们体现在作文中的功效了。

  3、注重朗读形式

  在平常的小学语文阅读中,我们就会发现有很多的老师在阅读教学中,毫无指导地、反复地让学生读课文,读了一遍又一遍,让学生一味的读书,产生的效果就是学生并没有任何收获,反而导致让学生产生厌烦。

  二、加强小学语文阅读教学中语言文字训练的有效效果

  1、要加强积累,在理解中积累

  在整个小学阶段,学生在课堂的教学中学习的文质兼美的课文有两三百篇。课堂上,学生们可以通过熟读、诵读来理解,感悟文中的主要内容,细细揣摩文章的语言文字特点和表达方式,从而来丰富学生的语言库存。

  例如:在小学语文课本上有一篇《富饶的西沙群岛》这篇文章,在文中的第四自然段写了鱼很多,在课堂课上,老师让学生们先反复地朗读课文,然后说一说自己都分别的读懂了什么。学生们都回答说读懂了这一段是写与很多,老师说那是从哪里看出来的呢,学生们再次读书,有的学生回答的是从“成群结队”这个词语中看出来的,有的回答是从“有的、有的、有的”这个排比句看出来的,还有的学生说是在“多种多样”、“多得数不清”看出来很多的。学生们通过对这篇文章这段的理解和感悟,体会到原来写鱼多可以用这么多丰富的词语,可以从这么多的角度来写,不但加深了对课文的理解,还从中领会到了汉语语言的多姿多彩,这样让学生们在理解中积累了语言。

  2、在语言实训中,发散想象

  小学语文教材中的课文,对学生学习语言及进行语言训练具有很高的使用价值。因此,老师应该从文章的本身入手,深入细读,关注并挖掘出能够进行语言训练的地方,引导学生通过学习这篇文章,强化语言实训效果。课本中,有一些文章故事性很强,给人一种意犹未尽的感觉,让读者留下无穷的联想、想象、创新的空间。语文课上,抓住这一点,老师进行悉心的设计,作为语言文字训练的点,这样就可以发散学生的想象潜能,领悟作者的写作目的,提高学生的语言运用能力。

  比如:在小学语文课中《凡卡》这一课以“凡卡做了一个甜美幸福的梦”为结局,以喜写悲的方式,暗示他的心愿的落空,给读者留下了深刻的思考。老师可以通过这篇文章引导学生,让学生大胆的想象故事的发展,鼓励学生展开联想,联系当时的社会背景,以文章的结尾为开头,续写凡卡醒来后的悲惨遭遇,可以通过这样来锻炼学生的求异思维和表达的能力。在写作中,同学们想象丰富,有的会想象出了鞋店老板知道凡卡投了信而加倍折磨他的情境;有的想象小凡卡希望落空而陷入绝望直至死亡的惨景等等,丰富的想象中充满了学生们对凡卡的悲惨遭遇的深切同情,文章富有真情实感。在语言实践中,学生对凡卡的同情和对当时社会的不满之感进一步的激发,同时让学生们的表达和理解同时展现出来,同时起到了一举两得的作用。

  结束语:

  小学语文阅读学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程,一劳永逸是很不切合实际的。正如叶圣陶先生说的那样:“语文多方面许多项目都要经过不断的练习,锲而不舍养成习惯,才能变成自己的东西。”其实,语言跟生活有着天然的关联,我们应该讲语文教学延伸到校园、社会、家庭,这样就可以给学生提供更大的学习环境。总之,语言训练点无处不在,在教学中,只要老师用心研究教材,一定能找到适合学生开展读写实践的语言文字训练,提高学生的语言表达能力。

  参考文献:

  [1]陈晓媚.小学语文阅读教学中语言文字训练的方法[J].教育现代化,2016,3(23):261-262.

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