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节奏训练在小学音乐中的应用分析

时间:2019-08-06 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:目前,当前的小学音乐教育的重点在于提高学生的艺术能力,而对于学生的节奏感教育和音乐技能上有所忽视。对小学生开展音乐教学,能够帮助其对音乐具有更好的感悟能力。因而要不断探索新颖的教学方式,帮助小学生在学习音乐的过程中,也能够学习到许多音乐技巧,并有一定的思想感悟,对于小学生的成长是非常有利的。本文主要立足于节奏训练,分析在小学音乐中如何更好的开展节奏训练,提升小学生的音乐技能。

  关键词:小学音乐;节奏训练;应用效果

  音乐是素质教育中的重要内容也是基础课程,展开音乐教育活动应该传授学生基本的知识内容,还要求能够培养学生的艺术氛围和音乐运用能力[1]。音乐文化中蕴含着丰富的文化内涵,为提高小学生个人素养提供了广阔的平台。基于此本文针对如何在小学音乐中如何更好的开展节奏训练并提升小学生的音乐技能展开研究。

  一、加强小学音乐教学的重要性

  音乐的教学能够让小学生感悟到音乐美学,美学和艺术、心理学、语言学、人类学、神话学、社会学、民俗学、文化史、风俗史都有密切的联系。虽然不论是西方还是中国,美学思想都有两千多年的发展历史,但是至今没有一个真正称得上是现代形态的美学体系[2]。音乐的美好能够满足人的精神需求,获得一种存在的喜悦和精神境界的提升,促进人性的完善提升个人修养,从而去追求更有意义、更有价值、更有情趣的人生[3];还可以完善自身的理论修养,完善自身的思维方式和知识结构,具体来说,就是通过学习培养自己做纯理论思考的兴趣和能力,也就是对人生,对于生命,对于存在,对于真善美这样一些根本问题进行理论思考的兴趣和能力,从而使自己在获得各种具体学科的知识之外,更能获得一种人生智慧。而音乐美学思想是在一般美学思想上实现的实践和理论相结合的发展形势,对于音乐、文化、人类社会等更是有积极的推动意义。缺失音乐美学思想的当代音乐发展注定是无法长久和走出世界的。如传统音乐充满了美学思想,致使在千年后的当今社会,传统音乐美学仍旧具有指导和借鉴作用,也最能体现一个时代人们精神和审美状态。对于小学生而言,加强小学音乐教学,一方面能够加强小学生的爱国情感、音乐基础知识,帮助学生形成积极向上的人格和品德;另一方面是实现对音乐文化的传承和发扬,加强小学音乐文化的教学,能够从根本上改变学生的精神面貌[4]。

  二、节奏训练应用在小学音乐教学的主要策略

  (一)通过游戏的方式进行节奏训练

  小学生正处在活泼好动的年纪,通过游戏的方式能够很好的帮助小学生掌握节奏。比如教师带领小学生出去“走一走,跑一跑”,学生根据老师走路和跑步的动作,读出:走、走、走走、跑跑、跑跑~跑跑、跑跑,学习“XXXX”节奏。通过模仿各种动物的叫声,练习各种节奏,好,在教师通过自身的指导下,帮助小学生能够快速理解好节奏训练的意义,并且能够在较短时间内就掌握到技巧,真正交节奏掌握起来。

  (二)教师在节奏训练中树立小学音乐人文教学理念

  受到应试教育的影响,当前音乐教学活动主要培养学生的音乐技能,如对节奏技巧的学习掌握等等,而忽视对学生音乐基本素养的培养,也直接影响小学生节奏的掌握。因而加强小学音乐节奏训练,最重要的就在于小学音乐教学活动中树立人文教学理念,通过重视小学生全面发展以及节奏训练的重要性,从而才能从教学目标制定、教学活动开展等方面实现教学。如某小学音乐教学活动中,教师要充分以学生为中心,利用音乐调控课堂,指导学生通过敲击课桌的方式来掌握节奏,让学生自己去感悟节奏训练的意义,同时教师还可以演奏歌曲,比如节奏感强烈的《圣诞歌》,教师演奏,学生轻轻敲击课桌寻找节奏感,加强师生之间的互动,引导学生对节奏训练的内容的主动学习。

  (三)挖掘音乐教材内容展开节奏训练

  加强小学音乐教学,最主要的就是能够在教学环节中,循序渐进的进行音乐文化的渗透,让学生能够由此实现个人素养的提升。基于小学音乐教学活动的现状而言,其面临的主要问题在于音乐教材内容中缺少直接的节奏训练内容,因而小学音乐节奏训练的教学活动,其实现途径就在于能够挖掘音乐教材中的节奏训练知识内容,引导学生进行节奏的培养。比如在学习《虫儿飞》这一首合唱歌曲时,要求教师能够适当的展开音乐教材内的节奏训练挖掘,在网络上下载有关视频,然后通过角色扮演的方式,从中挖掘可以用来进行节奏训练的素材,带领学生在小组中,一人演唱,一人找节奏。整个教学过程中要求教师能够利用多种形式的教学手段和教学模式展开节奏训练,小学音乐教学中单纯采用一种教学手段,容易让小学生课堂注意力不集中,从而无法展开教材内容中的音乐文化知识的挖掘传授,因而要求能够借助现代教学工具,设定情境,让小学生能够感受到教材内容中丰富的音乐文化,也能够通过合作学习的方式,实现对节奏训练的夯实。

  (四)利用课外音乐教学活动实现节奏训练

  小学音乐课堂教育的时间是有限的,其教材内容也是有限制的。因而要实现节奏训练的目的,利用课外学习时间,进行有效的节奏训练,培养学生的节奏意识。利用课外音乐教学活动开展个人素养培养,首先是要求发挥小学生音乐学习的积极性和主动性,比如在学习《黄河颂》这一合唱曲目时,教师可以在课余时间,通过教师QQ群或微信群,发放相关节奏训练的视频,让学生在家中也可以通过观看视频来接受训练。在这一过程中学生则能够很好的掌握其中的节奏感和自主学习意识,在潜移默化中提升自己的节奏感;其次是要求教师能够安排一些课外的音乐欣赏和鉴赏文化,传授小学生关于音乐节奏训练知识自学的方式,让学生能够在课后时间自行展开节奏训练,并且在班级音乐课中进行分享学习,不仅能够扩大学生的知识面,进行节奏训练的积累。

  结语

  综上所述,音乐文化里面的节奏训练蕴藏着丰富的只是,能够为小学生的培育和成长提供很好的素材内容。当前加强小学音乐文化教育和节奏训练,第一是要求能够树立起人文教学的重要性,即从教师、学生都应该主动接触或是进行音乐文化的学习吸收;第二是要求能够深入挖掘音乐教材中的音乐文化知识,实现对音乐文化的传承;第三是能够展开课外延伸,丰富学生的音乐文化知识和精神内涵。最终推动小学生的全面发展。然后在整个过程中,结合小学生的性格特点,进行针对性的节奏训练,提升小学生的节奏感。

  参考文献:

  [1] 袁芳,王卓.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].音乐时空,2015,(23):149-150,138.

  [2] 陈奕萍.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].新课程·小学,2014,(1):42-42.

  [3] 顾娟.节奏训练在小学音乐课堂中的应用[J].考试周刊,2017,(A2):165.

  [4] 徐天琪.浅谈小学音乐课堂中的节奏训练[J].情感读本,2017,(33):1.

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