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小学教师师德建设的思考

时间:2019-08-06 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要:小学阶段是学生开始接受正式教学的起步阶段。在这个阶段,小学教师的道德素养对学生的成长发挥着重要的作用,而师德建设是小学教师道德素养的集中表现和重要基础。因此,加强小学教师师德建设对小学教育工作非常重要。本文就如何加强小学师德建设进行了探讨,以为提高小学教师的综合素质水平提供参考。

  关键词:小学教师 师德建设 关爱学生

  教师是开展教学工作的中坚力量,是加强社会文明建设,提高全社会基本素质的重要基础。教师的素质高低对学生的心理健康成长发挥着极为重要、不可替代的作用。因此,要高度重视师德建设在教师素质建设中的重要作用,全面加强师德建设,为建设一支强有力的教师队伍创造良好条件。

  一、师德建设在教师队伍建设中的重要性

  我国在经济的发展之中,物质文明的逐渐丰盈,更加凸显出了精神文明的匮乏。随之而来的就是整个社会加强思想道德建设,构建社会主义和谐社会浪潮的出现,而教育作为道德建设的最基本因素,理应得到相应的重视。目前社会新闻中常常爆出教师师德缺失的现象,每次都会引发社会的激烈讨论,显然对于师德的规范与教育已经成为了我国社会发展之中,所必须要解决的问题。另一方面,在我国小学阶段的教育体系之中,教师是作为基础而存在的,而在整个教育体系之中显然师德是教育的灵魂,在我国的传统文学名著之中一直建立着:"师者,所以传道授业解惑也。"所以,传统的教师,"解惑的能力"是次于"传道授业"的。保证对于道德,等基本做人准则的建设与传授,是师德的重要指标与标准。所以,师德建设有利于我国坚持传统思想体系,恢复中华民族的传统美德。教师作为与学生接触最多的人,在学生的个人发展与成才中,起到了至关重要的作用。教师的师德如果高尚,可以促进学生朝着积极向上的方向发展,反之,则会对于学生的一生造成影响,问题严重的甚至会对于学生造成心理阴影,影响国家未来的发展与建设。

  二、加强师德建设的对策

  1.重视师德建设在教师队伍建设中的作用。在师德师风建设中,只有对师德师风在思想上有科学的认识,重视小学教师的思想认识,才能达到事半功倍的教育效果。小学应结合自身的实际情况,通过开展有针对性的主题教育活动,进行师德师风的宣讲和培训,使得教师充分认识到师德师风的重要意义,引导教师关注师德师风建设,从自身做起。在教学过程中,教师的思想认识对学生的影响十分巨大。为使教师提升自身的人格魅力并以此感染学生,让教师在培训过程中接受新的知识,学会反省自己,提高教师的职业道德素质,回归人文关怀和教育本质。

  2.关心爱护学生。作为一名小学教师,我们要平等的对待每一位学生,关系爱护每一个孩子的健康成长,不能因为学生的成绩水平而进行区别对待。他们处于对认知世界好奇害怕的一个阶段,教师首要任务就是让他们远离不美好的现象而只看到美好的一面,这就需要教师走进学生的内心,分享他们的喜怒哀乐,对待他们就像对待自己的孩子。每一位学生都希望得到教师的关注和理解,教师不能因为某点原因从而厌恶自己的学生,厌恶学生在一定程度上等于是摧毁了自己的学生。所以老师要用真诚的心去公平的对待每一个学生,当学生犯错时,我们不能一味地去责骂侮辱他们,而要去尊重他们,耐心地去跟他们讲解怎样做是好的,这样他们才会从心底去尊重你,并且非常喜欢和你相处,听取你传授的各种知识。

  3.提升教师队伍综合素质。想要真正提高教师的师德水平,最根本的措施还在于提升教师的综合素养,提高其道德素养。学校应充分认识到师德建设工作是一项长期的任务,不能抱有一蹴而就或懈怠侥幸心理,而应持之以恒地推动师德建设。其一,学校领导应起到良好的表率作用,使全校教师都能受到潜移默化的影响,不断提升自我的师德水平;其二,学校应积极组织教师进行相关政策法规的学习,以此来提高教师的职业素养,自觉对自己的言行举止进行约束;其三,做好教师的培训工作,定期开展专业教学技能培训班,不断提升教师的教学水平,端正教师的教学态度及思想,同时,教师也应加强对于自身学科的学习,如笔者是一名数学教师,因此在课后通过阅读与数学教学相关的书籍杂志,不断提升自我的教学能力;其四,引导教师加强自身的师德建设,树立高尚稳定师德信念,提高自我的师德水平。

  4. 加强日常考核管理。中小学在进行师德师风建设过程中,应该将其作为一项重点工作,同时引入到学校教育管理当中来,建立完善的考核评价制度和奖惩制度,有利于中小学师德师风建设的顺利进行。一是中小学应该逐步完善教师资格认定制度和聘用制度,应用合理的评价体系,在考核评价体系中引入思想政治素质和道德水平内容。在评价教师的师德师风时,可以在每个学期末或每个学年末进行,明确考核内容为教师职业道德、教学态度、教学效果等,在教师个人档案中准确记录每年的考评结果,在进行教师评定职称、聘任岗位、薪酬福利时依据此评价结果。二是为了使师德师风建设顺利进行,还可以应用公平公正公开的奖惩机制。针对广大师生、学生家长反映品德高尚、教学成绩优秀的教师要给予一定的物质奖励和精神奖励,同时广泛宣传师德师风建设典型。对于在师德师风建设中表现较差的教师,要给予积极的教育和引导,在观察一段时间仍然没有明显进步,则可以采取一定的处理措施。三是鼓励学生家长、社会各界、学生监督教师的职业道德与日常行为,遇有不合格的教师,可以对其辞退,使奖惩制度真正落到实处。

  三、结语

  教师的职责是教书育人,中小学教育的目标是综合素质教育,实现人的全面发展。随着中小学综合素质教育改革的深入实施,良好的师德师风对于教育事业的全面发展将具有重大的现实意义。而中小学师德师风建设面临的问题具有一定的艰巨性、长期性和紧迫性,需要政府、社会各界、学校和教师的共同努力。

  参考文献:

  [1]吴俊华,郭文.中小学教师师德师风建设探析[J].太原城市职业技术学院学报,2011(6);

  [2]马青荣.小学教师师风师德素养培养探究[J].中学课程辅导(讲学研究),2017(8):16-17.

  [3]杨本顺.浅谈小学教师的师德师风建设[J].师道·教研,2016(12):157.

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