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浅谈初中历史教学中存在的问题及对策

时间:2019-08-05 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:历史课程是初中学习科目中的一大重要课程,对学生养成历史观念以及综合素养的提升有着非常重要的作用。但目前我国初中历史教学课堂的教学现状并不乐观,在现下的历史教学中很多学生对数学学习的积极性不高,教学课堂也是僵硬开展,仅凭教师一己之力实施教学。解决历史课堂上的重重问题,是教师现阶段实施教学教学活动的重中之重。

  关键词:初中;历史教学;问题;对策

  “以铜为镜,可以正衣冠;以史为鉴,可以知兴替。”为了培养学生的时空观念、史料实证观念、历史价值观念等,我国教育在初中阶段开设了历史课程,也达到教育的目标。但经过调查发现,初中历史课堂的教学效果并不佳。从教学内容、教学方法、教学评价等多个层次方面都存在着一定的教学问题,导致初中历史课堂的有效性只降不低。笔者认为,历史课程包含众多,呈现多种色彩。教师若能够通过合理的对策来解决历史教学中存在的问题,定能引领学生走入历史画卷,让学生感受历史魅力、投入历史学习。

  一、初中历史教学教学的问题概述

  虽然历史课十分重要,但是教学结果却总是不尽人意,所以笔者在探讨与思考中认为,以下三大点问题,阻碍了高效历史课堂的开展。

  1.教学理念墨守成规

  受传统教学理念影响,大部分历史教师在开展教学活动时会被“应试教育”所束缚,将学生的学习成绩作为教学的重要任务,而走入了教学的误区,导致教学难以有所突破。很多教师仍然在历史教学课堂上把自己当做主体,而把学生当做被动的参与者,导致师生之间的关系缺乏配合,教学活动缺少学生支持。

  2.教学手段一成不变

  很多教师仍然采用“灌输式”的教学活动实施教学,让课堂没有动力、缺乏新意。即使一些教师采用了新式的教学模式,比如说小组合作亦或是利用信息技术开展教学,但仍然是站在传统教学的基础上,让这些新教学模式“形同虚设”、“浮于表面”,教学效果可想而知。

  3.教学评价仍旧有缺

  目前初中历史教学课堂的评价标准仍然是“以分定人”的模式。将学生的学习成绩公开对比,以学生的学习成绩来判定学生的学习状态的事情屡见不鲜。

  二、有效开展历史教学活动的对策分析

  正是因为目前初中历史教学课堂存在着上述问题,所以才导致历史教学课堂缺少前进的能动性,难以开展高效课堂。所以教师要针对上述问题进行合理的方式解决,选取合适的教学对策,让初中历史课堂一改旧面貌。笔者认为,教师可以从以下三个方面入手。

  1.教学理念吐故立新

  新课改下多种多样的教学新理念出现,这位教师开展有效的教学活动提供了新方向。比如说历史学科核心素养的提出,为历史教师走出教学误区,将历史成绩教学转换为历史素养教学提供了新方向。再如“以人为本”的素质教育理念要求下,强调学生的主体地位、培养全面学生等新教学指标让教师的教学课堂不再以教师为主人公,反而在尊重学生的能动习惯与主体性下让学生的积极性得到进一步的发挥。

  2.教学手段别具匠心

  针对历史课丰富、趣味、知识广等特点,教师在采取历史教学活动时要注意突出其特色,让学生能够感知其魅力,这样参与度会大大提升。笔者通过创新等方式,在传统的教学方法的基础上应用了多种新式教学方法,如情景模拟教学法、小组合作教学法、游戏活动教学法等等。实践检验,这些教学方法不仅具有自身的独特性,更能够让历史课堂呈现出不一样的色彩。

  如在学习“繁荣与开放的社会”时,笔者利用信息技术搜搜了有关的隋朝时代的故事和视频为学生进行课程讲解。利用“隋炀帝赏琼花”的故事开展导入活动,通过展示隋朝的统一、大运河等等为学生展示了繁荣的隋朝,让学生仿佛进入了隋朝的历史世界,以直观的动画、视频等对隋朝这一章节的知识学习有了积极性和新期待。

  再如学习“鸦片战争”时,笔者采取游戏教学法的方式将班级中的学生分为两个派别,一是正方派:鸦片战争对我国带来了灾难,一是反方派:鸦片战争对我国带来了积极意义。让学生们进行组织辩论活动,在游戏中学生的参与度大大提高,而且能够多元史观的角度去考虑历史事件,既活跃了课堂气氛,又实现了有效教学活动。

  3.教学评价日趋完善

  当然,教师也要注意不断地完善现下的历史教学课堂的教学评价机制,能够从更全面的角度来评价学生。教师不能为了激发学生的学习积极性就将学生们的成绩进行展示公布,可以采用夸奖的方式有进步、考得好的学生进行夸奖,对其他学生进行鼓励。让学生们自己认知自己的成绩,而不要去公开化的以成绩评价学生。这样学生的自信心才会得到提升,参与历史学习的积极性才会进一步上升。

  结束语

  历史课是一幅幅画卷,教师若能够采用合适的方式方法开展教学活动就能够穿越时空的限制,带领学生来到一个又一个的历史时期,让学生体会、让学生感悟、更让学生学习。所以教师要积极的采取合适的教学策略,投身于解决历史教学问题的实践活动中,让历史课堂呈现新的教学面貌。

  参考文献:

  [1]张青华;初中历史教学问题分析与措施探究[J];中国校外教育;2015(10)

  [2]张岩;关于中学历史教学中存在的问题的思考[J];中国校外教育;2016(15)

  [3]闫淑君;试论中学历史教学问题的现状及对策[J];亚太教育;2016(22)

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