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初中道德与法治有效教学策略探析

时间:2019-08-05 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着基础教育改革的不断推进与深化,《道德与法治》作为初中教育阶段一门重要的课程,也受到了广泛关注。初中学生由于受年龄特点以及时代发展条件的影响,他们的思维方式及价值观念还存在许多不完善的地方。为此,对初中学生开展道德与法治教育,塑造学生的良好道德品质与法治观念,对其综合素质的发展意义重大。然而,毕竟课堂教学时间十分有限,如何在有限的时间内提升初中道德与法治教学的有效性,就成为摆在一线道德与法治老师面前的重要课题。文中笔者结合自己的教学实践,对初中道德与法治有效教学策略进行探讨,旨在为促进道德与法治教学质量的不断发展,提供参考。

  关键词:初中;道德与发展;教学;有效性

  处于初中阶段的学生,正是其成长的关键时期,而教育方法与教育效果,对学生道德观念的形成以及其未来适应社会发展的综合能力有着最为直接的影响。相关研究显示,学生道德品质的形成尤以初中阶段最为重要,倘若没有把握好这一阶段学生的道德与法治教育,那么极易引发学生错误的道德思想观念,进而影响学生人生观、价值观、世界观的健康发展。所以,在初中道德与法治教学过程中,老师应当采取适当的教学方法,引导学生进行积极探索与思考,提升道德与法治教学的有效性,为学生正确道德观念的形成打下坚实的基础。

  一、初中道德与法治教育的重要性分析

  初中学生尚处于其人生成长的关键时期,由于年龄特征的显示,其对是非分分辨能力还不强,人生观和价值观还没有真正的确立起来,思想比较活跃,在当下复杂的社会环境影响下,极易引发错误的道德与法治观念,倘若未对进行有效的正确引导,很容易使学生形成不良的道德观,同时也会导致其法治观念淡薄。如:发生在2016年5月16日山东日照五莲一中学的中学生在厕所被殴打的校园霸凌事件,学生还将学生被殴打的视频进行网上大量传播,造成了极为不良的社会影响。《法制网》2016年12月29日报道的“初二女生遭群殴,看惨烈的校园暴力”的新闻;2016年年底最高检公布了中小学欺凌和暴力十大典型案例等等,这些不仅说明了初中学生道德观念的缺失,而其法治观念非常淡薄。所以,对初中学生开展道德与法治教育非常重要。

  我国国家主席习近平总书记在2018年5月3日,考察北京大学的师生座谈会上,明确指出青年一代必须要注意修德,必须要将道德修养作为人生的必修课,同时强调“一个人只有明大德、守公德、严私德,其才方能用得其所”。从九年义务教育的稳步实施,到培养全面发展的接班人,从素质教育到依法治国,没有道德与法治教育是不行的,只有通过各种途径对初中学生进行道德与法治教育,让初中学生能够继承中华优秀的传统道德观念,树立社会主义核心价值观,懂得感恩、学会谦让、乐于助人、勤俭朴实等等,这样才能够在将来成为合格的社会主义事业接班人,才能够实现伟大的民族复兴梦。这些足以看出初中道德与法治教育的重要性。

  二、初中道德与法治有效教学策略

  (一)注重言传身教

  初中道德与法治教学的有效开展,首先就是要求教师能够率先垂范,做一面镜子,用自己的道德修养、守法表现来潜移默化的影响和感染学生,特别是道德与法治教师要从言谈举止上严格要求和约束自己,做到言行一致、表里如一,这样才能够在教授道德与法治课程时取信于学生,如:教师在教授人教版道德与法治七年级下册中的“行己有耻”时,就可以让学生来监督老师的言行,学生可以指证老师那里做的不对,这样在教师的榜样引领下,初中学生会去学习和模仿,从而实现对初中学生道德与法治的言传身教。

  (二)善于倾听学生心声

  初中学生良好的道德观念还没有真正的养成,而且对什么是违法行为,为什么要守法,为什么要建立法治社会还没有全面的理解,面对一些社会丑恶现象往往不能够明白是非,特别是现在社会上充斥的拜金主义、享乐主义、富二代等等,使不少初中学生从思想观念上产生疑惑,这时就需要教师在实施道德与法治教学过程中,善于倾听学生的心声,主动到学生中去,与学生们建立良好的师生关系,成为初中学生无话不谈的朋友,这样既能够全面了解和掌握初中学生的思想情况,而且还帮助学生用正确的道德观和法治观去辨别和分析问题,为学生答疑解惑,使他们能够明辨是非,修身养性。

  (三)与家庭教育紧密结合

  初中素质教育是以学生为主体的,是培养德智体美全面发展的合格学生,而学校教育无论是从时间上,还是空间上都有一定的限制,因此,初中道德与法治教育的有效教学离不开家庭教育,教师一方面要积极与学生家长保持联系,及时向家长汇报学生思想、心理等方面的表现,尤其是涉及到道德与法治教育内容的学生情况更要及时进行交流沟通,另一方面,通过与家长的联系合作,能够帮助教师准确掌握学生在家庭生活中、在社会活动中的行为表现,以及是否能够做到知法、守法等等,便于教师有针对性的实施有效的道德与法治教育。另外,教师在与家长共同实施有效的道德与法治教学活动中,要时刻提醒家长能够做好表率,也就是在平日的生活中,要注重自身的道德修养,能够给自己的孩子带好头。这样才能够为初中道德与法治有效教学提供保障。

  (四)积极开展“法治进校园”活动

  初中学校领导和教师在道德与法治有效教学上,要积极参与到最高检和教育部联合开展的为期三年的“法治进校园”全国巡讲活动之中,主动对接当地的检察院和教育主管部门,聘请检察官、法治教育专家等走进校园,为初中学生进行法治教育,普及法律知识,在此基础上,检察官、专家和教师还要与学生、学生家长进行互动,就初中学生道德与法治教学如何有效开展,道德与法治教育方法、策略进行交流、学习,从而使初中道德与法治有效教学得以实现。

  结语

  初中道德与法治有效教学并不仅仅是教师的事情,而应该成为学校、家庭和社会共同教育的责任,教师作为道德与法治教学的组织者和引导者,既要严格要求自己,注重言传身教,还要与家长保持同步,而且还要借助社会力量进行道德和法治教育活动,从而构建起学校、家庭、社会三位一体的教学体系。

  参考文献

  [1]祖嘉合. 初中道德与法治教学应关注的几个问题[J].清华大学学报:哲学社会科学版,2016(增),17(05):80-85.

  [2]曾狄.刘建齐. 初中道德与法治有效教学策略探究[J].思想政治教育研究,2015,21(10):43-44.

  [3]陈秉公. 初中道德与法治教学高效课堂的构建[J].江汉论坛,2016,11(04):132-135.

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