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利用微课提高高中数学习题课教学的有效性

时间:2019-08-02 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要:随着新课改的深入推进,微课在高中课堂教学中运用也越来越高。微课能改善学生硬性记忆公式的教学模式,帮助学生掌握高中数学中难以理解的重点、要点。利用微课教学能打造生动、丰富的课堂教学情境,提升学生的学习兴趣。在高中数学习题课教学中,利用微课教学能促使学生形成发散性、灵活性、创新性的数学学习思维,使学生在学习态度与价值观、情感与过程方面和谐发展,从而提高高中数学习题课教学的有效性。

  关键词:微课;高中数学;习题课教学;有效性;

  正 文:当前互联网技术越来越普及到我们的工作和学习中,微课教学是一种基于互联网技术的教学手段,具有很强的针对性。其核心组成内容是通过课堂教学视频,对某一个教学环节或重要知识点进行教学,调动学生积极性,提升学生学习兴趣,提高教学质量。目前在我国微课教学还处于起步阶段,在教学实际应用中还存在着很多影响微课有效性的因素,本文结合高中数学习题课教学实际情况,就如何利用微课教学提升高中数学习题课教学有效性进行了分析研究,并提出提高微课有效性的策略。

  一、微课在高中数学习题课教学中的应用现状分析。

  (一)微课在创新教学模式上应用研究分析。习题课教学在高中数学教育中占有重要地位,实际教学中,我们一方面要促使学生创新意识和自我学习意识形成,另一方面要努力培养学生解题能力,提升他们的数学综合素质能力。微课教学能促使学生形成严谨的数学认知,注重思维模式、解题方式、情感教育等多个方面,能提升学生的创新、自主学习和实践能力。

  以往我们高中数学教师在上习题课时,对情感教育和培养学生自主学习能力不够重视,教学中心只用在向学生阐述习题知识点和解题。有一些高中数学教师担心学生会对新的教学模式不适应而产生抵触心理,虽然能明确理解微课教学的正面作用,但是习惯于墨守成规,不能积极开展这种新的教学模式。

  (二)微课教学与应试教育应用分析。培养学生数学综合素质能力,扫除数学教学中学生发展的阻碍,必须改变学生获取知识的被动地位。微课教学与应试教育在教学方式上大不相同,应试教育对我们教学影响十分深刻。不论是学校还是家长,最终都是以学习考试成绩来评价一个学生的优劣,老师教学和学生学习带有很强的功利性,使得灌输式教学方式大行其道。在高中数学习题课教学中,教师往往只是将解题思路和方法灌输给学生,导致学生以僵化的思维去解决问题,不能形成学生自主的学习意识,时间久了就形成了固定的思维模式。而在高中数学习题课中应用微课教学,能充分发挥学生主体地位,促使他们自主学习,把自身思维能力发挥出来。

  二、利用微课提高高中数学习题课教学有效性的方法策略研究。

  (一)利用微课提高学生数学习题课兴趣。

  由于微课堂教学时间相对比较短,一般5-8分钟,最长不超过10分钟,容易有效吸引学生学习的注意力。和原来的教学模式相比,能将数学习题知识内容直观传递给学生,具有很强针对性。而且由于微课堂中的知识点相对单一,学生在学习时能够以放松心态去接受数学知识,进而提高数学习题课教学质量。

  例如在“函数图像与性质”数学习题课教学中,我们可以制作出近5年我国的“进出口贸易总额”变化曲线微课课件,也可以制作近三年某个城市“空气质量指标”变化曲线图。然后根据制作的曲线图提出相关数学问题。通过绘制的曲线图增强了学生对新知识的新奇感,有效消除数学知识的陌生感,使其更容易认识函数图象并接受新的数学习题知识,有效解答问题。

  (二)利用微课突破习题课教学中的知识难点。虽然有的高中数学习题包含多个知识点,我们利用微课堂开展数学习题课教学,一定要突出知识的难点和重点。微课堂虽然时间比较短,但是能让学生集中精力,引起学习兴趣。只针对一个数学知识点进行讲解,有效提升学生学习效率,减轻学习负担。

  微课实际上就是一种短视频教学方法,其优点是能在有限的时间段内,有针对性的把数学知识点展现给学生。使学生更容易接受知识,提升高中数学教学质量,进一步促进学生在数学习题课教学中拓展和掌握更深层次的知识。

  (三)微课在创设教学情境中的有效性应用。

  高中数学内容包括知识点较多,相对比较复杂,学生在学习过程容易产生厌倦心理,在课堂上会带有一些负面情绪。数学习题课的一个重要作用就是发挥教师的引导作用,锻炼和拓展学生思维能力,让学生掌握正确的方法去解答问题。与以往传统教学模式相比,微课内容更加丰富、主体更加鲜明、针对性更强。因而在实际教学当中,教师要保持与学生之间良好沟通与交流,关注学生的情绪变化,利用微课教学方式合理创设习题课教学情境,激发学生学习兴趣,帮助学生掌握数学习题的重点和难点。

  例如在“导数在研究函数中应用”习题课教学中,我们就可以利用微课教学办法制作课件,将数学习题设置成填空形式,让学生解答问题的同时巩固知识。同时也引导学生对“导数在研究函数中应用”的情况进行分析,促进学生能够深入理解函数的单调性和导数的关系。

  (四)微课在习题课后复习中的应用。

  子曰:“温故而知新,可以为师矣。”课后复习和总结是高中数学习题课教学的一个重要部分,如果不能及时进行数学习题课知识的复习和总结,无疑会增加学习数学的难度。微课这种视频教学模式这方面就有比较强的优势。在利用微课开展高中数学习题课教学中,我们可以用不同颜色来区分习题知识难点和重点,使学生有针对性的进行课后复习。在利用微课复习时,学生可以针对自己记忆较为模糊或把握不准的知识点,随时开展学习,重点加强记忆训练,巩固数学知识。

  (五)微课在提升数学教师专业素质中的应用。

  微课教学是一项系统工程,具有系统性、便利性、高效性的特点,对于教师计算机信息技术能力有一定的要求。利用微课教学,需要掌握一定信息技术方面的知识,数学教师在微课教学中,不仅培养了学生的自主创新、学习能力,同时也能有效提高自己的专业知识技能和综合素质。在教学过程中积极突破自我、完善自我,促进教学模式不断向前改革发展。

  总而言之,以往的传统教学方式已经不能完全满足现代教育需求。随着新课程改革的深入,高中数学习题教学对教师教学方式提出了更高要求,微课教学模式能够有效激发出学生学习兴趣,使其更加容易接受数学知识,从而提升学生自主学习能力。具体应用中,我们应该结合不同地区、不同学校、不同层次学生的实际情况,认真分析影响微课有效性的实际因素,不断摸索利用微课提高高中数学习题课教学的有效性,保证学习效率与教学质量。

  参考文献:

  [1]在高中数学教学中运用微课的策略[J]. 杨富强. 中国校外教育. 2016(29)

  [2]浅谈高中数学微课设计、制作与应用[J]. 高光敏. 学周刊. 2016(06)

  [3]浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 庄迎娟. 才智. 2014(32)

  [4]谈微课在高中数学教学中的实践[J]. 马旭花. 西部素质教育. 2016(23)

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