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《大班幼儿多元阅读中童话剧表演指导策略》

时间:2019-08-01 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】:寓意深刻的童话,以丰富张扬的手段和方式呈现出更具有感染力的表达方式,这就是童话剧。一部童话剧不仅给孩子带去焕然一新的视觉效果,还能更深刻地渲染童话剧的主题内容,让孩子在近乎真实的氛围中体会人物、场景以及语言上的种种内涵和表现力。童话剧对幼儿多方位的发展有着重要的教育意义。本文即是针对大班幼儿在多元阅读中童话剧表演的指导策略加以浅谈。

  【关键词】: 童话剧 表演 指导策略

  【正文】:

  2017年9月,我园成功申报了省级课题《幼儿园多元阅读与书香文化建设研究》,在课题实施和开发的过程中,我们开展了各种各样、丰富多彩地活动,教师对幼儿多种阅读的指导和阅读活动的组织能力有了很大的提高。幼儿在活动中,不仅语言表达能力、表现力、合作能力得到很大提升,其他各方面能力也有了很大的进步。幼儿童话剧表演作为我园多元阅读的一个分支,针对“如何充分发挥童话剧的教育魅力,促进幼儿的全面成长?”是我们一直在思索的问题。所以我们就针对童话剧表演过程中的指导策略进行了研究。

  一、幼儿园童话剧表演的教育意义

  童话剧,是一种以童话故事改编成的故事剧本为原型,幼儿进行表演的一种游戏形式。它是幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色,运用一定的表演技能(言语、动作、手势)、道具、场景等,再现儿童文学作品的内容(或某一个片断)的表演形式。

  首先,幼儿园童话剧表演能够培养幼儿的合作交往能力,能培养幼儿良好的个性品质。通过幼儿园童话剧表演,就能让幼儿共同参与到幼儿活动中,为幼儿提供更多的和同龄人沟通的机会,让内向、腼腆的幼儿变得更大胆,让霸道的幼儿学会站在别人的角度思考问题,不断提升幼儿的交往能力。

  其次,童话剧表演能培养幼儿的语言表达能力和表现力。在表演中,童话剧情节的发展离不开角色之间的对话,在表演中幼儿大胆的道白、和同伴交流,用肢体语言和动作语言表现出角色的性格特征,从而表现自我。

  最后,童话剧表演还能够提升幼儿的想象力。表演中幼儿可根据剧情发挥自己的想象力来丰富或者适当改动童话剧,提升幼儿的想象力。

  幼儿园在童话剧表演活动中,教师一定要根据幼儿不同年龄阶段的特点来指导幼儿参与到童话剧表演中,丰富幼儿的情感体会和表现的机会,充分发挥童话剧的教育意义,深化对幼儿的教育。

  二、幼儿园童话剧表演的指导策略

  1.选择适合幼儿的优秀的文学作品作剧本

  童话剧是一只画笔,它能给孩子的心灵涂上最初的底色。好的童话就是一座阅读的宝库,它通过对人类永恒价值的肯定与追求,成为一个人的人生价值指引,从而影响孩子的一生,照亮他们的未来。幼儿通过童话剧的表演,能更加了解社会,能体会到更丰富的感情。所以,童话剧应该给幼儿正确、积极的教育导向,多提供积极、向上、乐观的剧本,让幼儿感受快乐的同时,使幼儿建立正确的学习观和积极的人生观,促进幼儿健康快乐的成长。

  2.给幼儿创设宽松的表演环境

  《幼儿园教育指导纲要》指出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。首先,为幼儿创设宽松的心理环境。在组织的过程中教师避免高控,对待能力弱的幼儿要耐心引导,保护幼儿的兴趣,让幼儿积极主动的参与活动。

  其次,为幼儿创设宽松的物质环境。根据大班幼儿的年龄特征,提供适合的道具,为幼儿创设小舞台,让幼儿在舞台中表现与表达。如:各种角色的服装、布偶、道具、乐器、等辅助材料激发幼儿的表演欲望。同时,根据童话剧的内容及时更换和调整环境创设、道具、服装等物品。尽量的丰富童话剧发表演意境,使幼儿很快融入童话剧的意境。让他们不断地发挥自己的想象,大胆创造,真正做到乐在其中,其乐无穷。

  3.熟悉剧本内容,感受人物角色的情感表达

  在童话剧表演活动中,孩子们对表现人物外形特征和面部表情及肢体语言兴趣很高而且掌握得较好,但是对故事中人物的情感表达有些欠缺,分析原因:幼儿年龄较小,知识面窄,或对剧本的内容没有深入的理解,便不能准确的表现。我们教师要带领幼儿熟读剧本,和幼儿一起讨论、探讨剧中人物的形象。利用角色替换的方式让幼儿感受角色内心的情绪、情感。进而用自己的方式大胆表现。

  4.剧本中幼儿语言能力的培养

  大班幼儿语言表达能力虽有提升,但受到自身语言发展水平的限制,还需在教师的指导和反复的练习中逐渐丰富和流畅,才能满足剧情的需要。首先,可选择朗朗上口的适合的儿歌、顺口溜、童谣进行练习。其次,对待剧本中较长的台词,可分段学习,或把它和幼儿一起改编、创编成押韵的儿歌形式,便于幼儿记忆和表达。最后,提醒幼儿在语言表达中的阴阳顿挫,这样才能凸显语言的魅力,用富有感情色彩的语调串连情节,使幼儿表演时有身临其境的感觉,增强幼儿表演的兴趣。

  5.在童话剧中巧妙的融入音乐

  音乐具有渲染情感的重要作用,因此在幼儿的童话剧表演中,为了让幼儿更积极主动的投入到童话剧表演过程中,教师可以在剧中恰当的融入音乐,渲染出更符合童话剧情感的音乐氛围,让幼儿体验到相关的情绪,还能帮助幼儿快速进入到故事的发展中。同时,音乐还能够激发幼儿的兴趣和表演热情。剧中一些片段的道白,可以尝试运用简单的歌曲旋律进行歌唱表演,丰富童话剧的形式。

  三、幼儿在童话剧中的成长

  多元阅读中的童话剧表演,让幼儿在读剧本的过程中从被动阅读到主动阅读,逐渐爱上阅读,阅读能力也有很大的提升。幼儿在童话剧表演中学会了很多本领,如:良好生活习惯的养成、与人交往能力的提升,幼儿之间更加团结友爱了、对身边事物的认知、大胆的表现自我、在表演中体验角色的性格特征,形成健全的人格品质。满足幼儿的表演欲望,使他们获得成就感。口语表达在原有的基础上也有了很大的提高,特别是那些平时不太爱表现自己的幼儿,也变得大胆自信起来。

  幼儿园童话剧表演是幼儿园活动中非常重要的组成部分,在指导幼儿的过程中,教师一定要多思考,巧妙的运用多种形式和方法对幼儿进行指导,充分发挥童话剧表演对幼儿发展的重要作用和教育意义。

  参考文献:

  1.《幼儿园教育指导纲要》

  2.《3-6岁儿童学习与发展指南》

  3.许文娟.浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略[J].新课程(小学),2014,17(3):148-149.

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