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多举措促阅读,积极构建书香班级

时间:2019-07-30 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  为了培养学生爱读书,读好书、好读书的好习惯,身为一名语文老师,我在引领学生阅读的漫漫征程中上下求索,进入五年级我们共同确定的读书活动的主题是“书香伴我行”,口号是:“读书破万卷,下笔如有神”。我追求让学生快乐地徜徉在书香的旅途中。我发现这种快乐的源泉来自于教师的引领、同伴的共鸣、大人的赏识。于是我尝试开展多种阅读指导策略双管齐下的方案,积极构建书香班级。

  主题阅读 塑造心灵

  我们根据语文单元主题确定课外阅读主题,开拓学生阅读的广度。本学期我们先后开展名人读书故事、月是故乡明、科技博览、生活的启示、遨游汉字王国、感恩父母、不忘国耻振兴中华、走进毛泽东八个主题的阅读活动,由宣传委员负责书写每一次的阅读主题并张贴在教室前墙黑板正上方,伴随主题阅读开展“翰墨飘香”读书积累比赛活动,学生写三篇读书笔记获得一个写作小明星,学生积极性很高!在主题阅读活动中相应举行了“我的读书故事”征文比赛、《谁不说俺家乡好》征文比赛、爱我淄博手抄报展、感恩主题班会及感恩实践活动、不忘国耻振兴中华演讲活动、毛泽东诗词朗诵比赛等活动。在丰富多彩的语文综合性实践活动中激发学生阅读的兴趣,提升学生的品德修养。正如刘良华教授在关于《教师成长》的讲座中说到的“书到用时方肯读”,主题阅读有针对性、实用性,所以学生阅读积极性十分高涨,收获颇丰!

  精读经典,三人同乐

  精读换一种说法就是细读。要精读一本经典著作或一本前辈大师的名著并不是一件轻而易举的事,有时要花很大的力气,尤其对于十几岁的孩子来说,需要很大的驱动力。这种驱动力来源于教师地引导、同伴地共鸣、家长地赏识。

  为了营造浓厚的读书氛围,激发学生与经典同行的乐趣,我把山东省推荐书目张贴在图书角,围绕着推荐书目重点对四大名著进行了细致地引读。如在去年放暑假前就动员学生看《三国演义》,经过了一学期的精读活动,“书香伴我行”活动取得阶段性成果,并举行了《三国演义》读书成果展。

  一学期以来在以学生为中心,老师、家长共同参与的精读《三国演义》的过程中,老师引导学生不仅认真阅读原著,而且还收集、整理与原著相关的资料,积累《三国演义》中的名人名言以及与之有关的歇后语等,并指导撰写读后感。在阅读过程中运用多种策略促阅读,开展讲三国故事给家长听,《三国演义》计谋分析会、《三国演义》读书交流会、亲子阅读手抄报展等丰富多彩的语文实践活动,既为孩子提供了展示自我才华的舞台,又大大拓展了学生精读的广度与深度,激发了孩子阅读名著的热情。

  《三国演义》精读活动打响了“书香伴我行”活动的第一炮,老师和家长在此次活动中体会到了陪伴孩子读课外书的乐趣,增强了老师与家长携起手来陪伴孩子漫步书香的信心与决心!

  随后,我们开始精读《水浒传》,本学期在“品评一百单八将”活动中激起了学生的阅读兴趣,每天按学号上台演讲梁山好汉的故事,与台下同学互动对人物进行评析,学生对各色各样的英雄形象各抒己见,品评的幸福之感溢于言表。

  自由选择,投其所好

  通过对班级孩子的阅读兴趣进行调查,根据学生的兴趣爱好及阅读能力自由组合分成了论语背诵小组、历史类、地理类、名著类、杂志类五个悦读小组,每人可自由参与多个小组,由组长负责统一安排阅读任务,周五经典诵读课上进行汇报与展示。同样的年龄,一样的情怀。他们三五成群聚在一起,阅读幸福感油然而生。

  学期末我们根据学生读书积累情况、写作小明星的获得情况以及在展示汇报活动中的参与情况,评出课外阅读A级学生,颁发喜报以资鼓励。

  积极构建书香班级,确保用书香充实头脑,为学生的可持续发展铺路搭桥。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”我们应该陪伴在学生漫步书香的旅程中,一起分享阅读的那份惬意!

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