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弘扬中华优秀传统文化视域下高校艺术类大学生

时间:2019-07-30 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】中华优秀传统文化中蕴含着丰富的人文知识和人文精神,对培育高校艺术类大学生的人文素质具有积极意义。本文分析了当前高校艺术类大学生人文素质的现状及人文素质缺失的原因,并提出了重视社会舆论影响、优化师资队伍、构建科学的课程体系、创新校园文化、搭建家校平台、激发学生“内驱力”等提升艺术类大学生人文素质的路径。

  【关键词】中华优秀传统文化;艺术类大学生;人文素质;提升路径

  随着我国高等教育的迅速发展,高校艺术教育也由传统的精英教育步入大众化教育阶段。当前,我国高校艺术类招生普遍侧重于专业艺术课成绩,相对轻视文化基础课成绩,而艺术类学生在成长过程中受社会、学校和家庭的影响亦有重专业轻文化的倾向,导致高校艺术类大学生人文素质普遍较弱。

  近年来,高校艺术教育逐渐意识到高校艺术类大学生人文素质对艺术类大学生的价值观、道德行为、知识结构和艺术创作等多方面有着举足轻重的影响。我国有着历史悠久的中华优秀传统文化,其所蕴含的人文知识必然成为高校艺术类大学生人文素质提升的强大资源。在文化自信背景下,本文以弘扬中华优秀传统文化为视角,探讨高校艺术类大学生人文素质提升的新路径。

  一、高校艺术类大学生人文素质现状

  1、人文知识匮乏,有知识没文化。在校学习期间,一些高校艺术类大学生仍然侧重于对艺术专业知识的学习和钻研,拥有了较为扎实的专业功底;然而,对学校开设的文史哲等人文知识的学习态度不端正、学习动力不足,导致其人文知识相对匮乏。由于长期受社会、学校、家庭和身边人“重专业轻人文”倾向的影响,高校培养了一批艺术专业知识扎实却人文知识匮乏的 “有知识没文化”的艺术类大学生。

  2、人文精神缺失,价值观混乱。在新媒体时代,面对多元化的东西文化、碎片化的海量知识和社会化的的功利思想,一些高校艺术类大学生思想上追求虚无主义,学习上追求实用主义,生活上追求享乐主义,导致其人文精神缺失,人生观、价值观混乱,成为了彻头彻尾的“精致的利己主义者”。

  3、人性堕落,道德行为失范。目前,高校中的大学生大多是90后,大多是独生子女,是家中的“皇帝”和“公主”,“独享一切”是其成长中的常态。一些高校艺术类大学生自我意识、利己主义严重(或许跟我国独生子女的“独享一切”文化有关),攀比心和虚荣心强烈,不懂得人际交往,更不懂得“做人”的基本准则,人文知识匮乏、人文精神丧失。近年来,高校艺术类大学生道德行为失范主要表现为裸贷、裸聊、三陪、堕胎、吸毒、打架斗殴等不良行为。

  二、高校艺术类大学生人文素质缺失原因分析

  1、社会功利思想和实用主义严重。改革开放40年来,我国社会经济得到空前发展,人们的思想观念、价值取向、生活态度等也发生了巨大的变化。受西方文化思想和西方意识形态的影响,我国社会急功近利,人们功利思想和实用主义严重。由于艺术教育相对接触西方思想较多较深,加之自制力较差,不能抵制社会上的种种诱惑,产生了错误的思想观念,导致人文精神失落,价值观混乱,理想信念模糊。同时,随着高等教育的大众化,受就业导向影响,高校艺术类大学生实用主义和功利思想泛滥,导致其人文知识匮乏,人文精神缺失,人性堕落。

  2、学校“重专业轻人文”倾向严重。高校艺术类招生普遍侧重于专业艺术课成绩,相对轻视文化基础课成绩,而艺术类学生在成长过程中受社会、学校和家庭的影响亦有重专业轻文化的倾向。高校艺术类专业的人才培养方案偏重于学生的艺术专业技能培养,导致课程体系偏重于艺术专业教育,而涉及文史哲等人文类知识比重很低,高校艺术人才培养“重专业轻人文”倾向严重。高校艺术类教师亦是在传统的艺术院校毕业,教师本身“重专业轻人文”思想严重,人文知识基础较为薄弱,在其教学中,必然偏重于艺术专业技能教学,比较轻视学生的人文素质教育。

  3、学生提升人文素质“内驱力”不足。由于社会、学校和家庭的功利思想和实用主义盛行,高校艺术类大学生“三观”不正,享乐主义和个人主义思想严重,导致高校艺术类大学生漠视人文素质修养,提升人文素质“内驱力”不足。在学校“重专业轻人文”的倾向下,高校艺术类大学生大多对艺术专业学习精益求精,而对人文知识却缺乏学习兴趣,学习人文知识的“内驱力”不足。

  三、弘扬中华优秀传统文化视域下高校艺术类大学生人文素质提升路径

  1、构筑提升艺术类大学生人文素质的“舆论场”。

  (1)以弘扬中华优秀传统文化来夯实艺术类大学生人文知识基础。习近平总书记在十九大报告中多次提到弘扬中华优秀传统文化,彰显国家高度重视弘扬中华优秀传统文化。近年来,国家主流媒体开播的《中国诗词大会》和《朗读者》等弘扬中华优秀传统文化的节目火了,受亿万观众追捧。这是全社会已经形成弘扬中华优秀传统文化共识的最好佐证。中华优秀传统文化是人文知识的主要来源,是构建大学生人文素质的主要“构件”。在文化自信背景下,高校大力弘扬中华优秀传统文化,毫无疑问,这是夯实高校艺术类大学生人文知识基础的最好路径。

  (2)以宣传社会主义核心价值观来提升艺术类大学生的人文精神。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,更是中华优秀传统文化人文精神的凝练和集中表现。高校可通过教学和校园活动来深入挖掘和宣扬中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范来提升艺术类大学生的人文精神。

  (3)以树立社会各行业“道德模范”来培育艺术类大学生的人性态度。当前,国家主流媒体大力宣扬社会各行各业“道德模范”来弘扬和培育社会主流价值观。高校可通过宣扬社会各行业的“道德模范”和塑造本校的“道德模范”来培育艺术类大学生的人性态度和道德行为规范。

  2、优化提升艺术类大学生人文素质的师资队伍。

  (1)提升教师的人文素质。一是加强学习,提升教师人文素质。我系通过教师访问学者、外出考察、外出学习、考取博士等多种方式提升教师人文素养,同时倡导教师将网络培训和自学紧密结合起来,夯实自身专业知识和人文知识基础,不断提升教师自身人文素质。二是引进人文类教师,优化艺术教育教师队伍。去年,我系引进了分别一名文学教授和艺术史和艺术批评博士,优化了我系艺术教育的师资结构。三是我校正在筹建中文系,这更加有利于提升我系艺术类大学生的人文素质。

  (2)转变教师“重专业轻人文”的观念。扎实的专业知识和专业技能是艺术教育、艺术创作和艺术创新的基础和核心,深厚的人文知识底蕴却是艺术教育、艺术创作和艺术创新的灵魂。在弘扬中华优秀传统文化的背景下,高校教师培育高校艺术类大学生的人文素质显得尤为重要。我系号召教师转变传统的“重专业轻人文”的教学观念,将学生的全面发展和独立人格培养作为艺术教育的重要目标,优化艺术教育的教学目标和体系,培养专业技能和人文精神全面发展的艺术来大学生。

  (3)倡导教师将德育融入到艺术教学中。党和国家的教育根本任务是“立德树人”。在弘扬中华优秀传统文化背景下,高校艺术教师创新教育方法,将人文素质教育融入到艺术教育中,吸引艺术类大学生投入到人文知识和人文精神的怀抱中去,真正培养“德艺双馨”的艺术类大学生。

  3、构建提升艺术类大学生人文素质的课程体系。

  (1)优化艺术教育课程体系。在弘扬中华优秀传统文化背景下,我系艺术教育将中华优秀传统文化纳入专业公共必修课,学校也增设了包含人文知识类课程的网络课程、尔雅课程等,拓宽了相关人文素质课程的覆盖面。同时,在编写校本教材时,倡导教师在相关艺术学科教材中融入中华优秀传统文化的相关内容,在艺术教育中融入人文素质教育,优化艺术教育课程体系。

  (2)挖掘校本教学资源。一是打造特立精神高地。作为徐特立先生创立的百年师范学校,我校创办了特立学刊,创建了徐特立研究所、徐特立纪念馆、徐特立公园和徐特立铜像,创编了《当今圣人徐特立》和《特立颂》等一系列人文素质教育校本教学资源,为打造特立精神文化高地夯实了基础。二是传承湖湘文化。我系教师创作的系列雷风侠正能量文化产品和“艺术湘军”系列文化艺术作品广受社会好评,邀请岳麓书院专家来我校开讲湖湘文化深受师生喜爱,既传承了湖湘文化又提升了师生的人文素质。

  (3)创建校地合作机制。我系创建实践教学校地合作机制,通过与绥宁县合作,促进了艺术与民间传统文化融合;通过与衡阳南岳合作,实现了艺术与佛教文化的融合;通过“艺术家进乡村”项目,拓展了实习基地。这既拓宽了艺术教育实践教学的空间,又优化了艺术类大学生人文素质课程。

  4、创新提升艺术类大学生人文素质的校园文化。一是开展以弘扬中华优秀传统文化为主题的校园文化活动,如开展书法比赛、绘画比赛、经典文化读书分享会、“大学生六有”演讲比赛、“艺生奇葩说”辩论赛、彩虹跑等丰富的校园文化活动。二是充分发挥学生社团在人文素质教育中的作用,专业社团根据艺术类学生的兴趣爱好来创设,并将人文素质教育的内容融入到社团活动中,综合类社团通过艺术类学生参与,提升其社会责任感和人文关怀。三是举办主旋律创作班,让艺术类大学生在主旋律创作中弘扬社会主旋律,传播社会正能量。四是组织师生参加“艺术家进乡村”社会实践活动,推进师生志愿服务制度化,强化师生的社会责任意识和奉献意识。这既丰富了师生的校园文化生活,又提升了师生的人文素质。

  5、激发提升艺术类大学生人文素质的“内驱力”。教师所有教育工作的落脚点是学生,学生的“内驱力”是学习的第一动力。我系教师在充分利用社会舆论、提升自身人文素质、优化的课程教学内容和教学方法等手段来激发艺术类大学生提升人文素质的“内驱力”。我们希望艺术类大学生能够充分认识到人文素质的重要性,变“要我学”为“我要学”,从而发自内心地注重吸收中华优秀传统文化中的人文知识和人文精神,真正提升自身的人文素质。

  总之,弘扬中华优秀传统文化是当前高校的应尽之义,提升艺术类大学生的人文素质迫在眉睫。本文提出了高校艺术类大学生人文素质提升的路径,希望高校能够积极关注艺术类大学生的人文素质的培养,实现具有广博的人文知识、崇高的人文精神、深厚的艺术修养的“德艺双馨”的艺术人才培养目标,不断推进我国艺术教育向前发展。

  【参考文献】

  [1]陈中.当代大学生人文素养缺失的原因及提升策略[J].学校党建与思想教育,2016(11):77-79.

  [2]张树芹.中华优秀传统文化与高职人文素质教育的融合[J].产业与科技论坛,2016(15):183.

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