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浅析新课程背景下小学语文作文教学

时间:2019-07-30 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要:小学语文中最重要的教学任务就是小学作文教学,它总结了阅读、鉴赏、字词等多方面的内容,并且小学作文也是日后的写作的基础,所以本文主要通过对当前小学作文教学面临的问题进行分析并提出解决策略。

  关键词: 新课程背景下;小学语文;作文教学

  新课程背景下,推进小学语文作文教学的改革是必然趋势,但是对于如何改革还需要自己研究当前小学作文教学所面临的问题,针对性解决才会更有效果,所以深入当前教学问题的研究,一定会促进小学作文教学水平的提升。

  一、新课程背景下小学语文作文教学存在的问题

  (一) 内容空洞没有目的性

  新课程标准提出语文教师要坚持生本教育理念,把课堂教学的主人还给小学生,重视对小学生写作过程和技巧的指导,加强对小学生的作文评价[1]。所以说对于小学作文教学还是要进行一定的整改,因为小学生目前的状态所写的作文内容特别空洞,只有简单的文字叙述,并且没有连贯性,可能缺乏自身的体验,文章没有目的性,不知道要表达什么,所以这也是当前小学语文的一个症结所在。

  (二) 缺乏语文知识积累

  可能是由于小学生年纪较小,所以对于文字的表达技巧等等应用并不了解,也不注重对于好词好句的一种积累和学习,所以这也是导致小学作文基本功不扎实的原因之一。其实在平时教师应该引导学生学会欣赏文章,并且可以从好的文章中如何学习表达能力,以及对于自己情感的一种表达,如何应用自己所有的知识储备。那么对于于语文知识的累积对于年龄尚小的小学生来说是需要督促和引导的,可能有助于促进小学生对于文章的理解能力。

  (三) 教师忽略作文与生活的联系

  教师在教学中也会出现只注重对课文中写作技巧等方面的教学,而忽略了教育学生多观察生活,掌握更多生活素材。例如,有的教师让小学生模仿课文《邓小平爷爷植树》,来写一篇与邓小平爷爷有关的小故事,并从邓小平爷爷的事例中分析出我们应该学习的精神。很多小学生对邓小平的认识也仅仅局限于教科书上,在这种情况下,要求小学生写一篇与邓小平爷爷相关的文章,无疑会使他们感到无从下手[2]。所以说这也是小学生写作能力不足的一个原因,如果不能完全了解一件事,还要将它表达出来这是一件不太可能的事情,所以注重对学生生活经验的培养,以及在教学中的多与实际生活情况相联系,更有助于小学生写作能力的提高。

  二、针对小学语文作文教学问题的解决策略

  (一)联系生活实际,提高小学生观察和写作能力

  对于小学生写作来说,很重要的一点就是注意对身边的观察,因为艺术来源于生活,写作中的很多灵感和素材都是来源于对生活的感悟。尤其是小学生,因为见识的少,所以了解懂得的东西就少,而在教学中,教师更应该注重这一点,要鼓励小学生多观察生活中的事物以及身边的人,能够做到随时对地的积累作文写作材料。同时,语文教师应该鼓励小学生养成记日记的好习惯,将生活中发生的事情以及书中的优美的句子等记录下来[3]。留一个专门用于做摘抄的本子,学会融汇贯通,掌握好词好句好文章的表达方式。或者教师可以培养学生写观察日记,可以根据《养花》、《一次有趣的观察》等课文的借鉴,布置观察任务,比如一朵花、一种动物等,观察它的生长变化和自己的心理变化,并写一篇读后感,促进小学生在写作能力方面的训练,提高写作兴趣。

  (二)提高课堂教学氛围,提高学生写作兴趣

  课堂氛围也是很重要的一点,因为小学生没有高年级同学懂事,更多的是释放活泼的天性,坐不住板凳,总想出去看看。所以教师可以利用学生的特点,结合学习园地的课程要求,和增加和学生的互动,比如进行分角色朗读或者角色扮演,引导学生思考人物思想变化和人物各种描写,比如《小壁虎借尾巴》中小壁虎每次说话的方式,以及前后的情感变化等等,大家一起进行讨论,最后引到小学作文教学中来,如果我们在写作中可不可以也使用这种方法,有什么好处呢。让学生们在潜移默化中提高学习作文的兴趣,并且可以提高课堂氛围,让学生可以更轻松的学习作文写作。并且课堂互动中可以加入对学生平时作业的一些批改,比如在讲人物描写的时候,可以直接深入到学生完成的作业中去,并且进行课堂中的修改,加深学生的印象,提高学生对于作文教学课程的兴趣。

  (三) 丰富课堂教学内容,提高学生的写作技巧

  除了课本内容的教学,教师可以根据课程安排适当增加课外阅读,比如学生们感兴趣的图书、图画等,只要教师做好图书内容的把关,不管任何方面的文学作品都是可以拓展小学生视野的,并且可能由于对于某种文学的热爱提高小学生对于写作能力的一种促进。比如说班级“图书角”的创建,“图书角”被设置在班级之中, 学生可以将自己的课外书刊捐赠到这里, 共同分享自己最喜爱的书,并进行互相的读书交流。教师可以参与其中,办个小型的图书交流会和小学生进行图书的交流,引导小学生对于图书喜爱原因的说明,以及这本书吸引人的原因,那么学生应该借鉴的地方,是否可以在自己的文章中应用等等,借此提高小学生对文学创造的热爱,提高小学生的写作能力。并且彼此之间形成一种图书交流阅读的机制,使得彼此能够读到更多的知识。读书氛围的营造,令受教者能够在闲暇之余可以用读书来充实自我[4],也是非常有意义的一件事。

  结束语:

  总的来说,在新课程教育背景下,小学作文如果想要实现质的飞跃,一定要从学生和教师两方面入手,在培养学生良好的写作习惯的同时,也要推近教学课堂形式内容的变化,吸引小学生对写作的学习兴趣,提高他们的写作技巧。通过教师和学生的不断努力,小学生作文教学水平一定会有所提高。

  参考文献:

  [1]杨昌恩.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].魅力中国,2017(16):160.

  [2]李婷.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].中外交流,2016(33):243-244.

  [3]魏淑慧.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].小作家选刊,2016(33):116-116.1671-0487.2016.33.176.

  [4]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊,2016(25):176-177.1673-9132.2016.25.115.

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