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授业解惑、靶向教学,着重实践——提高信息技

时间:2019-07-29 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:普及计算机文化是中学信息技术教育的根本任务,主要目的是提高青少年信息素养。目前在中学信息技术教育方面存在的问题有学生起点低、课程设置、时间安排上的不足、硬件设施的缺少等方面,这些问题在偏远农村乡镇学校表现更为严重,严重影响了教学任务,阻碍学生对信息技术知识的掌握和信息素养的提升。根据实际情况,本文就如何缓解这些问题,对提高信息技术课堂教学效率的方法进行探讨。“授业解惑、靶向教学,着重实践”教学模式一改传统“满堂灌”的做法,采取先引导督促学生课前自学,提出疑难问题;课堂上通略知识要点后针对问题靶向进行释疑解惑,再通过题目进行试题解答,激发学生的学习兴趣,充分为学生创造充足的自主学习时间和空间,调动学生自主学习的能动性,培养学生自主学习的能力,提高信息技术课堂教学效率,从而实现教学任务堂堂清。

  关键词:靶向教学;;中学信息技术教育;自主学习;教学效率

  一、更新教育观念,认真备好每一堂课

  课程改革不但要对教学方法进行创新,还要改变教学思想,建立新的教学理念。教师的角色应由授业解惑者转化为引导者和靶向释疑解惑者,由独奏者转向协奏者。每节课的课前,必须精心设计教学方案,创造激发学生探究的教学情境,引导学生主动学习,把教学内容和教学任务设置成学生追求、求知的对象。

  教学方案设计要点:

  (1)明确教学目标

  教师要明确教学总体目标,细分成一个个的小目标,并一个个细化落实,从而完成教学总体目标。因为信息技术内容广而杂,设计目标时,知识点不可泛泛而谈,应该突出重点。

  (2)目标的确定要具有可操作性

  信息技术课是一门实践性非常强的课程。学生亲自上机动手实践是达到教学目标最有效的方法。教师对知识要点进行讲解、演示后,最关键的就是让学生来动手实践,在实践中释疑解惑,在实践中掌握知识,达到教学目标。

  (3)目标的确定要符合学生特点

  第一,确定目标时要注意学生特点、知识接受能力的差异。

  第二,确定目标时要注意分散重点、难点。

  第三,尽力体现以“学生提问,老师靶向解惑,实践中牢固掌握知识”的教学策略。

  教学方案设计要为学生的自主学习活动留有余地,在时间的设计上保持弹性,少讲多练,在讲授完操作方法后,让学生自主去实践练习。

  二、充分利用“授业解惑、靶向教学,着重实践”教学模式,充分提高信息技术教学效率

  1、主动提问

  课前首先向学生指明本节课的学习内容和教学目标,明确教什么、学什么、达到什么样的目标要求。明确教学目标就是为教学行为何学习目的指明方向,也是控制教学行为的依据。没有明确的教学目标,任何积极的教学行为,任何有序的教学结构,任何现代化的教学手段都显得力有不逮。在讲授新课前就明确学习目标,让学生带着目标有目的进行独立自主的学习,在自主学习过程中发现问题,提出问题。

  2、授业解惑,靶向教学

  (1)结合多媒体课件,使教学过程形象、生动

  多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已受到师生的广泛欢迎。传统的教学强调教师讲的作用,在课堂上多是利用粉笔加黑板,教学过程显得非常单调;而运用多媒体课件进行教学,可使学生手、脑、眼、耳并用,使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感,能唤起学生的求知欲,增强他们求知欲望,从而提高学生自身的学习积极性。

  (2)把学习的主动权还给学生,和学生一起探究性学习

  新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,课堂教学过程中,应将以往教师主宰的讲堂变成学堂,成为学生主动探究、团结合作、大胆创新的自主天地,把学习的主动权还给学生。学生在自学后主动的提出问题,教师针对各种问题进行靶向教学,释疑解惑,为学生创设自主学习、合作探究学习的情境,激发他们最强的内驱力,达到事半功倍的学习效果。

  3、着重实践,拓展创新

  (1)实践操作、牢固掌握

  首先,教师要提出实践操作的具体要求和目标,让学生带着问题和目的去操作。

  其次,精心组织好操作练习,在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可根据学生操作技能搭配分组,小组内学生之间就近落座,让学生边操练边讨论,进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习,以便于学生之间互相帮助、互相带动,共同提高。另外,每组可以选出小组长负责具体协调,促使本小组无掉队学生,全部达标。

  再次,教师要在课堂上巡回进行释疑解惑。可以指导小组的实践活动,倾听小组学生询问,解答他们的疑难,或者发现小组典型学生,使其带动全组学习;也可以指导单个学生,特别是不断地关注后进者。遇到学生理解操作困难的地方,教师要着重加以引导启发,使学生在探索中解决问题,培养学生解决问题的能力。当然,对学习中确实有困难的地方,教师可以与学生共同分析,找出解决方法,必要时适当作些演示和讲解也是必不可少的。学生课上的实践操作,在教师的指导下可以延伸到课前、课后和家庭中,从而让学生在实践中牢固掌握,提高技能并进行创新学习。

  (2)评价检验、拓展创新

  学生的操作情况如何,是否熟练掌握了技能,还存在哪些问题,这些是检验是否达到教学目标的标准,是教学中必须要关注的问题。新课标提倡要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生的学习活动进行综合评价,同时,还要重视加强学生的自我评价和相互评价。

  在检验、评价的基础上,再对课堂学习内容作一简要小结,引导学生运用课堂上学到的知识去进行拓展创新,达到更高层的学习目标。课堂上可组织学生对学习过程和结果进行总结发言,使学生对课堂上的知识得到有效回顾,并激励学生将课堂知识延伸到课外。

  教育人本论提出的三大目标是:发现学生的价值、发挥学生的潜能、发展学生的个性。而“授业解惑、靶向教学,着重实践”的教学模式正是激发学生的主体能动性,引导每一个学生都做到学会学习、学会思考、学会解决问题、学会发展。相信通过“授业解惑、靶向教学,着重实践”教学模式的实践,一定能提高学生的自主学习能力,充分提高信息技术的教学效率。

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