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刍议高中体育开设专项化教学的必要性和实施策

时间:2019-07-24 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要:我在素质教育背景下, 高中体育教学已被提出全新的要求,体育专项化教学改革属于新课改日渐深化的必然产物,利于加快课程全面改革步伐,需要优化完善高中体育专项化教学改革,提高体育专项化教学质量。

  关键字:高中体育 专项化教学 必要性 实施策略

  自2012年11月上海市开展了高中体育专项化教学改革的试点工作。至今五年过去了,试点工作已告一段落,进一步的全国推广工作已然开始。笔者认为,开展了高中体育专项化教学改革工作,可看作是解决现阶段高中生身心健康、体育素质等问题的有效措施。同时也是提高体育教学的质量、改变传统教学模式的合理方法。

  一、高中体育专项化教学改革的必要性

  (一)专项化教学体现学生主体性

  实施专项化教学,能使绝大多数的学生根据自己的兴趣、爱好来选择自己喜欢的运动项目,可充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生良好的学习习惯,促进思维能力和创造精神的提高,使他们学会学习,学会健身,学会合作,主动建构知识,增长技能,实现终身发展。因此,学生内心蕴藏着渴望学习和参与体育活动的浓厚兴趣,并表现出极高的学习热情。有了这份热情,学生就会主动地投入到学习中去,积极参与学与练,最大限度地发挥学生的创造性,不断提高课堂教学效果。

  (二)专项化教学符合学生个性特征

  高中阶段的学生萌发和追求的是身心的满足和获取成功的体验。专项化教学正是基于学生的这种需求,在《体育与健康课程标准》的指导下所产生的一种新型的教学模式。它符合学生的心理特征,为学生个性的健康发展创造了良好的条件和空间。在专项化教学活动中,学生激发出一种强烈的求知欲,然后在教师的正确引导下,学生凭借这种积极高涨的学习情绪和敏锐的智力活动,就能更快地掌握知识和提高能力。

  (三)专项化教学提高学生的身体素质

  专项化教学可使学生获得对某一运动项目比较完整的知识、技术、技能,有助于培养学生良好的心理品质。如一些集体性的球类项目,通过较长时间的系统学习与训练,有助于培养学生的团结协作精神、竞争意识与自我控制等能力;田径项目则有助于培养学生坚忍不拔、自我超越的顽强意志。实施专项化教学,还有利于提高学生的运动技术水平。

  (四)专项化教学培养学生交往能力

  专项化教学使学生的专项技术水平进步很快,涌现出了一批体育骨干,这些体育骨干在课余自发组织了各种比赛,例如,年级篮球联赛、年级足球比赛等等,同时还组织同学进行专项技术训练,不仅使学生的专项技术水平得到进一步提高,还提高了同学们自身的组织管理能力和社会交往能力。

  二、高中体育专项化教学改革的实施策略

  (一)正确认识教学理念

  在新的教学改革中,学校要准确把握体育专项化教学客观要求,从不同角度入手全方位正确认识对应的教学理念,正确认识体育专项化教学,并不属于以体育技能为中心的训练活动,准确把握体育专项化教学目的,即优化体育教学管理基础上,促进高中生全面发展,培养大批高素质的专项体育运动人才。

  在体育专项化教学中,教师要以运动为中心,根据奥林匹克运动、游泳运动等教学内容,对学生进行必要的思想引导,多鼓励班级学生积极参与到多样化的体育运动锻炼中,在亲身实践中掌握多样化技能,在无形中帮助他们树立正确的“三观”,拥有正确的价值取向,不断塑造健全的人格。

  (二)提高体育教师技能

  高中体育专项化教学无疑是诸多体育老师在新形势下面临的新挑战,教师不仅要掌握好有关体育运动的基础知识与技能,还要深入理解自己所负责的教学项目。在上课过程中,教师的示范动作一定是准确规范的,只有这样,学生的学习才是有意义的:只有掌握了规范的动作,才能在练习的过程中提高自己的水平。这就要求老师在课余时间,通过一些途径的学习,来提高自己的专业水平和综合能力,并且要接触新兴运动项目, 进一步了解并学习。

  (三)合理安排教学形式

  体育教师安排教学可根据需要采用全体练习、分组练习等形式。分组形式没有具体要求,可以把相同的水平的学生分为一组,促进学生之间的配合和交流;也可以把不同水平的学生分为一组,让学生之间互相帮助、互相促进。组内成员可以是相对稳定的,也可根据教学的需要进行适当调整。类似健美操这种需要学生更多地调动自己积极性的课程,可以安排男女生一起上课,有利于激发学生的兴趣和表现欲,使课堂气氛轻松活泼。分组教学的形式主要有很多,体育教师都可以酌情选用,也可以发挥自己的想象力,提出新的教学形式。

  (四)构建新的教学考评体系

  在改革过程中,学校要根据高中体育课程章节知识难易度,比如,球类运动、武术运动、新兴运动类项目,结合高中生各方面情况以及素质教育客观要求,优化完善体育专项化教学考评体系,采用多样化考评方法,全面、客观考评各年级教师、学生,针对教师各方面水平,进行合理化培训,提高他们教学水平,优化课堂教学方法,进一步提高体育专项化教学质量。

  总而言之,教书育人,教学必须改革创新。在新的形式和新的要求下,现代教育思想和理论对体育教学产生的影响越来越大,更科学,更充满活力的体育教学体系正在逐步形成。但教学改革现在正处于探索实践阶段,标准并不是一成不变的。教师要在现有教育改革旗帜的引领下,结合当前新课程改革与切实情况,不断提高自身技能以及综合能力,不断总结经验,开拓创新,为总结出符合自身特点的体育教学新模式而奋斗。

  参考文献

  [1] 于雅光.高校体育教学质量有效性提高途径研究[J].成功:教育版,2013(18):166.

  [2] 侯振英.对北京市普通高校体育俱乐部教学现状的调查研究[D].北京:首都体育学院,2011.

  [3] 唐咸平.新形势下高中体育教学改革的必要性及策略研究[J].新课程(下),2016(08).

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