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高中英语教学群文阅读探究

时间:2019-07-22 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】高中英语教学群文阅读不同于传统英语阅读教学,它是指一节课围绕一个或多个议题选择一组文章,或是根据体裁选择一组文章展开阅读,最终达成共识的过程。对于有效增加学生的阅读量,提高学生的阅读速度,丰富学生的阅读方式,培养学生的阅读能力,提高教师的教学水平都起着重要作用。

  【关键词】高中英语 群文阅读 教学 模式

  众所周知,在每年的英语高考试卷中,阅读题占了相当大的比例,完形填空需要阅读,阅读理解,短文改错也需要读懂文章才能进行。所以,阅读课的教学在英语教学中占有重要地位。而事实上,有时尽管我们费了很多功夫,阅读教学的辛勤之花并未结出理想之果,往往事倍功半,问题出在哪里呢?

  在传统的英语阅读教学模式中,教师总是一节课围绕着教科书对一篇文章进行教学,没有对时事,生活的联系,也不向学生介绍英美生活,文化背景,在很大程度上依赖教科书,较少结合实际充实一些和时事挂钩的教学内容,必要的英美文化背景知识等,使阅读教学感到枯燥,学生学习没有兴趣,阅读速度得不到有效提高,阅读课就完全失去了训练学习者阅读技能的功能,而群文阅读是指围绕一个或多个议题选择一组文章,教师和学生依托文本围绕议题展开阅读,集体建构,形成共识的一种阅读方式。如何让群文阅读走进英语课堂并与阅读教学较好融合,有效结合呢?下面本文将浅谈一下群文阅读在高中英语课堂教学中的应用及功效。

  一 群文阅读在高中英语课堂教学中的应用

  (一) 要注重结合阅读对象的实际情况

  在群文阅读教学中,要根据阅读对象的实际情况来进行,切不可操之过急而忽略了学生的实际接受能力,所选文章难度要符合学生的英语水平。如果不从学生的实际出发,结果只会适得其反。甚至还会让学生感到阅读的压力,对阅读产生畏惧心理,这对学生今后的发展都有重大的不利影响。

  (二) 要注重群文阅读选文之间的内在关系

  既然群文指的是“一组文章”,那么这组文章就不是随随便便地凑在一起的,而是有一定的内在联系,只有这样,才会有利于学生掌握阅读的方法,教师形成自己的教学风格等。比如,可以按题材选择英语阅读。教学文章,可以选择一组应用文,一组记叙文,一组说明文,或是一组议论文等。然后对每一种题材的文章进行分析,从而在阅读理解中准确定位,快速答题。

  (三) 保证阅读实效,留足阅读时间

  由于群文阅读课需要在“一节课里读一群文章”,这就意味着老师不可能很深,很细,很透的讲析文章了。微言大义,字斟句酌,咀来嚼去,这种分析性阅读将不再在课堂上出现。这也就意味着老师不可能讲太多话,不可能提太多问题,不能发起太多讨论。老师话多了,问题多了,学生阅读的时间相对就少了。此长彼消,这群文章,学生就读不完了。所以“群文阅读”只有学生自己读,让学生自己去构建,让学生自己在阅读中去学习阅读,提高阅读能力。

  (四)明确学习目标,激发学习动机

  有了目标,才有前行的动力,目标明确,才能学的主动。在学生开始阅读前,教师应以恰当的方式出示本节课的学习目标,由于课型的特殊,群文阅读课的学习目标即是某一议题的构建,或是某一体裁的训练,学习目标的准确表述将直接影响学生的理解和把握以及训练效果。学生只有明确了学习目标,才会在阅读中有靶向的快速获取相应的知识和信息,并进行能力迁移的训练,不同能力层次的学生在相同的阅读时间内均能获得不同的质和量。大量的阅读材料,使学生开阔视野,积聚议题相应知识,为最终达到阅读训练打好坚实的基础。

  二 群文阅读在高中英语课堂教学中的功效

  (一)对于学生来说,可以帮助学生掌握阅读的方法,从上面提到的群文阅读的定义中,可发现其中一个显著的特点,那就是“一组文章”,这些文章是有一定的内在联系,也就是说有相似之处,又或者是风格类似,这些都为阅读者掌握阅读方法提供了一定的便利。学生可以通过一组文章的比较阅读,来找出其中的阅读方法,实现阅读水平的提高。

  (二)对于老师来说,可以帮找老师探索阅读的方法,老师在课前要对课文进行一定的课前准备,例如运用什么方法来进行教学等。通过群文阅读的形式,老师要不断对各组文章进行分析,从而得出自己的发现,掌握新的阅读教学方法,这样,在潜移默化中老师的阅读教学方法就会不断增多,而这也是提高阅读教学水平,提高学生阅读能力的需要。只有不断进行方法的创新,才会充分调动起学生良好的阅读习惯。

  (三)对于学校来说,可以帮助学校建造“阅读校园”,可以有效的激发起学生的阅读兴趣,因为学生在群文阅读中更容易掌握阅读方法,也更容易读到自己喜爱的文章类型,阅读兴趣大增。只有越来越多的学生真正的发现阅读的乐趣,爱上阅读,才能建成真正的“阅读校园”。“阅读校园”的建构是积极落实人文素质教育的体现。群文阅读的建设,不能仅仅局限于学校现有的一些纸质的阅读书本,教材等,而是要充分利用信息化社会下的有利条件,将各种优质阅读教学资源引入课堂,可以是电子版的,从而建立起丰富的群文阅读。

  群文阅读教学相比较单篇阅读教学来说,最大的优势就在于让学生回到了阅读的本源,整个阅读教学是学生自主意识发挥的过程,学生在阅读中思考,在阅读中融合思维,在阅读中获得乐趣,并提高阅读水平。因此,开展好英语群文阅读教学,教师必须学会放手,教给学生阅读技巧,但不干扰学生的阅读过程,给学生一个舞台,学生会还你一个惊喜。

  综上所述,高中英语群文阅读教学作为一种新型的阅读教学模式,在教学内容和方式上,都对传统阅读教学进行了完善,在未来的英语阅读教学中,必将发挥至关重要的作用。我们需要重视英语群文阅读教学的重要价值,并在实践中不断完善教学策略,从而提升学生的阅读水平,最终实现学生核心素养的提高。

  参考文献:

  [1] 朱丹彤 浅谈群文阅读教学价值及教学策略 课程教育研究新教师教学2017年4期

  [2] 谭长英 浅谈群文阅读的基本课型及其指导策略 课程教育研究2017年2期

  [3] 范金明 群文阅读教学中学生主体作用的发挥 课程教育研究2017年6期

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