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高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性分析

时间:2019-06-21 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】本文从两大方面对高中数学中合作学习教学对策进行了分析。首先,文章明确了高中数学合作学习的重要意义,在此基础上又提出了具体的操作方法,希望文本的研究能够高中数学教育工作者提供一些建议和参考。

  【关键词】高中数学 合作学习 自主探究

  【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0112-01

  合作学习,是提高学生独立学习能力、逻辑思维、合作意识等重要教学方法,在高中数学教学中,教师应该更具学生的特点、爱好,恰当运用合作学习,小组探究,以此激发学生学习兴趣,树立独立探究的意识和习惯,最终达到提高学生数学综合素养的目的。

  一、高中数学合作学习的意义

  高中数学进一步突出了数学思维的抽象性、逻辑性、严谨性和创新性,使得学生在学习过程中需要具备更多更灵活的数学思维、体验感悟、思考过程和解题方法以面对层出不穷、难以理解和掌握的数学题目。因此,高中数学的学习仅仅依靠教师的讲解和传授、学生题海战术的练习使远远不够的,学生还需要一个充满思维练习和思维碰撞,并且具有丰富数学氛围的平台,才能真正地拥有自己真实的数学思维和理解能力。合作学习就是一个很好地平台,学生通过和小组成员以及教师的深入交流和互动可以有效弥補学生在知识上的漏洞和思维上的欠缺,在这种和谐的课堂环境中,学生可以进一步领悟和理解数学课程的本质和精髓,从而全而促进学生在数学学习上的进步。

  二、开展合作学习,保障高中数学教学有效性

  1.科学的分组和分配任务

  高中数学教学中,落实小组合作教学的第一步,就是科学分组,明确小组任务。教师首先要全面掌握班级中学生的整体情况,包括学习能力、思维方式、兴趣特长等,根据不同学生的能力,将他们合理编排、组成小组。小组成员中包括学习能力强的学生1-2名,中等层次学生1-2名,中下层次学生1-2名,每一项学习任务,都以小组为单位,小组成员互相合作,共同完成。这样不同层次的学生都能够参与到学习活动中,能力强的学生带动能力较弱学生思考,帮助他们完成学习任务,真正将高中数学教学面向了全体学生,同时也锻炼同学之间的协作能力与实践能力,培养他们的协作意识。

  比如:已知三个点A(1,3)、B(3,1)、C(-1,0),求△ABC的面积。此时,教师依据以上分组方法将学生分成若干小组,要求他们以小组为单位独立完成这道题目,最后,教师带领学生一同总结问题答案,看看哪个小组完成情况最好,教师给予该小组一定的奖励,也可以评出优秀个人,以此激励其他学生进步。

  2.根据教学内容组织开展合作学习

  在高中数学教学中,包括很多复杂和抽象的内容,讲解这些内容的时候,教师就应该充分利用小组合作的方法,引导和鼓励学生探索研究,独立解决这些问题。在此基础上,教师针对学生无法解决问题,有针对性的进行讲解,通过这样的方式,学生对这些抽象、难懂的知识,理解会更加深刻。

  比如:进行“三角函数”教学,教师合理分组之后,布置学习任务:讨论、梳理、总结正弦、余弦以及正切函数的图形、性质等,包括特殊函数值等问题。小组成员一同研究,总结答案,最后由小组代表进行结果展示。通过此方式,学生对高中数学教学中的难点——三角函数的相关知识有更加深刻的认识和了解。

  3.科学地做好合作学习的评价

  在高中数学教学中引入小组合作法,教师必须要科学进行教学评价。根据教学目的与内容科学选择评价方法,帮助学生正确认识自己的优势和缺点,这样在接下来的学习中,学生才能够合理选择学习方法,弥补自己的不足,提高自己的学习能力,提高学习效率和质量。

  4.把握好合作学习的恰当时机

  高中数学小组合作学习,教师应该善于选择合适的教学时机,针对重点、难点问题,或者是一些学生感兴趣的问题,应该鼓励学生独立完成,进行小组研究。

  比如:“曲线和椭圆”合到一起的数形结合问题教学时,教师应该在学生情绪较高,思维较活跃的时候,组织小组合作,引导学生归纳和总结此类题型的特点以及解题规律。这样在以后一旦遇到类似题型,学生就能够触类旁通,更好、更好的解答出问题。

  总之,在高中教学改革的要求下,高中数学课堂教学必须要求新、求变,要进一步提升学生的合作共赢、取长补短等综合素质的提升。高中数学教师应该以更多的热情和方式开展合作学习,为学生的进步、新课程的改革和综合素质教育的理念做出更多的贡献。

  参考文献:

  [1]张磊.巧妙应用合作策略促进高中数学教学[J].数理化学习.2013(07)

  [2]严娟.浅析合作学习在高中数学教学中的开展[J].中学时代.2012(18)

  [3]贾正梅.合作学习在高中数学课堂中的应用[J].教育教学论坛.2012(S3)

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