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幼儿园美术教育生活化策略

时间:2019-06-20 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:幼儿园美术教学活动中,要不断提升幼儿对美的感悟,要能够从生活中帮助幼儿建立对美术的兴趣,寻找美术的创作素材,提高幼儿对生活中美术现象的觉察力,引导幼儿用科学的方法去观察生活,并将自己所观察的结果用美术创作的形式表现出来。所以,幼儿教师要科学地开展美术教学活动,要不断提升美术活动的生活化特点,提高幼儿参与美术活动的积极性。

  关键词:幼儿教育;美术教育;生活化

  在幼儿美术活动中,可以融入生活化的理念,用生活化的理念来帮助幼儿在美术活动中建立更强烈的兴趣,提高学习的效果。所谓“幼儿美术教育活动生活化”是指在开展幼儿美术教育的过程中,关注幼儿的实际生活经验,注重幼儿周边生活各种资源的开发,让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活。尊重幼儿的个性发展,引导幼儿在进行探究、发现的过程中运用美术的手段进行表现表达,形成初步的审美情趣。如何用生活化的策略开展幼儿园的美术教学活动,笔者结合经验来谈谈。

  一、寻找幼儿园美术活动中生活化策略的切入点

  面向幼儿园的小朋友开展美术教学活动,要侧重于幼儿美术的欣赏和创造能力的培养,所以要选择适合他们的主题,而生活是他们再熟悉不过的主题。幼儿对于生活有真挚的情感和强烈的归属感,所以,结合生活化的理念来进行美术教学活动,可以进一步地帮助幼儿认识生活现象,提高他们对于生活的理解程度。例如,在幼儿园开展的绘画教学活动中,一般都会选取生活中的素材。比如幼儿非常喜欢吃的水果,非常喜欢看的动画片,也让幼儿画画自己的爸爸妈妈。幼儿在画的时候都会带着自己真切的感受,会把父母最显著的特点在画面上呈现出来。这些可以更好地促进幼儿将生活与绘画结合起来,让幼儿感受到绘画本身的亲切感,就好像他们平时对于生活的亲切和熟悉感一样。

  二、活动形式生活化,提高幼儿活动中的自主性

  美术教育主要是通过一些活动的形式来展开的,可以是绘画,也可以是手工,将生活化的理念和生活化的经验融入到幼儿的美术创作中,让幼儿感受到生活在美术创作中的价值,让幼儿用美术的独特视角去发现生活中的美好之处。借鉴陶行知“社会即学校”的生活教育理论观点,我结合主题教育活动,整合利用社区、家长这两块主要资源来实施美术教育,以达到让幼儿富有个性地表现生活的目的。所以,可以联系家长帮助幼儿准备一些视频资料、书籍和卡片,让幼儿能够有机会去博物馆等地进行参观,能够在广泛的社会实践中发现生活的广阔性和自然的纯粹性。让幼儿在这些社会实践活动中对鲜活的生活有更多的理解,感受到丰富的个性,提高幼儿在实践活动中感受快乐的能力,提高他们的审美水平,这也为他们在美术学习活动中的创作带来了更多新的元素。

  三、在园区中给幼儿美术创作提供充足的资源和区域

  在幼儿园生活中,教师可以给幼儿的美术学习活动开辟独有的区域。在区域之中可以准备丰富的活动材料。比如画笔,各种废旧报纸等材料,这些经常会在创作中用到的小物品。而且生活中的废纸筒也能让幼儿发现生活中更多美术元素的存在,增进他们对生活中的美术的好感,也能够让他们在美术学习时变得更有专业性、敏感性。教师也可以鼓励幼儿将自己在生活中发现的美术创作资源带到幼儿园来,丰富美术区域的材料。这样,幼儿在区域活动的时候就能有自己的一席之地,也能够在与生活相联系的过程中,内心变得更加踏实,在美术创作游戏中变得更加专注。

  四、让幼儿将对生活的兴趣迁移到美术学习中来

  美术学习要能激发幼儿兴趣,这样他们才会主动学习。提高幼儿的兴趣可以从降低幼儿在美术活动中的难度来入手。要提高幼儿在美术活动中的成就感,这样经过鼓励和肯定,他们在以后的美术学习活动中就会有强烈的兴趣。所以教师要从这样的心理需求入手,为他们提供合适的服务资源。在这样丰富的元素的影响之下,幼儿可以有更多的灵感。能够让幼儿将对生活的热爱和真挚的情感迁移到美术活动中来,让每一位幼儿的作品都能够带有浓厚的生活元素。这样才能真正做到美术教育活动与生活的密切结合。当然,根据家庭的具体情况,我提供一些不同的策略,让幼儿能够在参考教师和家长不同意见的基础上做出自己的选择。所以,在幼儿园的美术教育活动中,幼儿园教师要做的事情是比较多的。可重点通过讲故事的方式以及引导学生参与活动等方式,让幼儿能够更积极地参与幼儿园的学习生活,这样他们将来才能更好地适应小学阶段的生活。总之,幼儿园教师肩负着帮助幼儿成长成才的重担。在幼儿园阶段,美术教育作为一种艺术教育活动是非常基础的,然而其作用却非常的重要。教师要创新思路,改变对美术学习的偏见,让幼儿的园区活动中融入更加专业的美术知识,提高他们的美术学习兴趣,促进兴趣的健康保持。

  参考文献:

  [1]周琴.回归生活的儿童音乐教育刍议[J].教育教学论坛,2013(20).

  [2]陈卫和.美术新课程中教师的角色认识[J].中国美术教育,2002(6).

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