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小学教育教学管理模式研究

时间:2019-06-19 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  以人为本的原本含义是强调万事万物要以人为先,我国自古在教育方面就强调要以人的发展为前提。之前我国一味追求经济发展,这种做法无法真正的将发展落实到人民群众的切实利益上来,只有真正的做到“以人为本”才能真正的促进我国的全面发展。当下,我国正在进行着如火如荼的教育改革,中小学教育更应该将重心放在培养学生的创造力、专注力方面,教育工作者应该更关注学生的诉求,只有做到尊重学生,因材施教,才能更好的培养和促进学生多方面的发展。

  一、以人为本理念在小学教学中的核心意义

  小学教育在教育中起着十分重要的作用,其对学生学习及生活习惯的养成,思维方式的构建以及世界观、人生观、价值观的树立都有着重要的影响。因此,只有重视小学教育,为学生今后的学习生活打好基础,才能真正的做到少年强。小学生正处在好奇心浓重,创造力并发,大脑迅速发展的时间,所以我国教育管理者在对小学生进行学习教育时务必重视“以人为本”的理念,充分尊重并引导每个学生的个性化发展。只有将“人”放在首位,重视学生在发展过程中的需求与潜力,尊重学生的个体差异并依照学生之间的差异制定相应的教学计划“因材施教”,这样才能最大化的激发学生的自身个性,有利于学生的身心发展,从而达到有效提高学生综合素质的目的。

  (一)我国小学教育管理中存在的缺陷

  虽然我国的教育理念一直在强调以人为本,但是在实际的教学管理工作中依旧存在着许多的不足。比如有些教学工作者思想固化,管理模式老旧,不愿意接受新的管理模式;有的学校依旧盲目追求语、数、外成绩,忽略学生的个性化及全面化的发展。

  (二)学校的管理模式单一

  在当下我国的小学教育管理中,许多学校依就采用老旧的管理制度,没有依据当下的新形势来及时的改变学校的管理模式。学校的规章制度依旧沿用多年前的规章制度,而且学生的教育管理大都由学校领导等不直接接触学生教学工作的人员决定。这就限制了基层教育工作者的发挥,更限制了学生的发展。除此之外还有部分老教师认为自己的教学方法是多年积累的经验,教学方法单一却盲目自信,也导致了学生的个性化发展受到限制。

  (三)学校过分注重学生的考试成绩

  在之前的小学教育中,由于教学资源匮乏,所以只重视对学生语文、数学、英语的教学。随着教学资源的丰富,学生理应接受更多样的教育从而培养他们德、智、体、美、劳全面个性化的发展。但是当下的大多数教育管理者还是固守之前“唯成绩论”的思想,一味的追求学生的考试成绩。过多地作业以及练习题,使得学生只能为完成作业而写作业,自身的兴趣爱好得不到训练和发展,从而逐渐丧失了自己的个性。教师在教育工作中应该更加重视学生的个性发展,考试成绩仅仅是学生发展的一个侧面,教师应该多鼓励学生解放天性,从而更好地促进学生的全面发展。

  二、以人为本的理念在学校教育管理中的实施

  (一)管理者应该树立以人为本的管理理念

  要想树立以人为本管理理念,就离不开管理者的推动。因此要想更好的落实“以人为本”的管理理念,促进学生的全面发展,首先相关管理者要树立“以人文本”的管理理念。学校校长做为学校权利的主体,要树立以人为本的管理理念,校长只有在日常工作中以身作则,才能更好的带动全校教师践行“以人为本”的管理理念。其次,基层教师要积极的与学校管理着反馈,让学校管理者真正的了解当下学生的心里和发展状况,从而有利于制定更加合理、高效的规章制度,实现学生与学校以及教师与管理者的共同发展。

  (二)树立教师以人为本的教学理念

  学校管理者在对教师进行管理时要给予充分的信任,给教师一个宽松舒适的发展空间,这样教师才能够根据学生的实际情况,调整自身的教学方式,更好的促进学生全面发展。首先,教师要意识到自己出了担任传道受业解惑的职责外,更是学校的基层管理者。老师与学生的发展密切相关,老师在辅助学校管理者进行相关管理规章的制定和改革方面,有着更大的发言权。因此,在树立教师“以人为本”的发展理念时,首先要对教师给予充分的尊重;其次要定时提升教师的职业素养与专业基础;再者还要提高教师对“以人为本”的教育理念的认知。只有全面提高教师队伍的技能和素养,才能更好的促进“以人为本”的教育理念的执行。在当下的教育管理中,“以人为本”的教育管理观念越来越重要,将“以人为本”的观念贯彻到小学教育管理中,不仅能够提升小学的管理水平,更能提升学生的整体素质,学校管理者在实施相应的管理措施时,一定要牢记以人为本,只有这样才能真正的保证“以人为本”在小学教育管理中所发挥的效果。

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