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微课在历史教学的应用

时间:2019-06-11 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:微课应用于历史教学,能够将历史变迁概括到短视频中,让学生产生身临其境的感觉,激发学生的学习兴趣和学习热情,提高教学效率和教学质量,提升学生历史素养。文章结合教学实践,对微课在历史教学中的应用进行探究。

  关键词:初中历史;微课;教学效率;教学质量;历史素质

  在网络时代,微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。设计好一节微课,需要了解学生的学习需求与学习特点,选取恰当的微课教学主题与内容,确定微课教学的策略与方法。在历史教学中应用微课,能让学生近距离接触历史,产生身临其境的感觉。视频内容有明确的主题,以真实的情境作为支撑,能使学习内容更加鲜明生动,能吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣。本文结合教学实践,对微课在历史教学中的应用进行探究。

  一、微课在历史课前预习中的应用

  历史知识比较繁杂,部分历史教师的讲解往往比较笼统,导致大多数学生跟不上教师的节奏,学习效率低下。课前预习是学生学好历史课程的重要环节,课前预习能让学生对教学内容一个有大致的了解,在教师讲解时能有针对性地进行学习,提高知识的接收效率。教师在设计的预习微视频中,要突出历史内容的主题,抓住教学内容的重难点,然后再利用网络资源进行拓展,使内容更加生动,让学生产生历史学习兴趣。例如,“中国早期人类的代表———北京人”一课讲的是人类的发展史,在该课的预习中,教师制作的微课应以人类的起源及进化为核心,突出“北京人”的面貌特征、生活方式和生活时间。教师可在微课中插入“远古人类”“北京人”和“现代人”变化的图片或动画等,对该节知识进行扩充,加深学生对历史知识的理解。在微课中,教师可选择性地配上“北京人”出土地点的图片和时间的音频,让学生在视觉和听觉上进行充分感知。在微课的最后,要留下思考问题,让学生通过查找资料进行回答,以实现自我能力的提升,逐渐形成历史课程预习的方式方法。

  二、微课在课堂中的应用

  学生刚学习历史知识时,教师在教学中应循循善诱,由浅及深、循序渐进地进行引导,逐渐培养学生的历史学习能力。在传统的历史教学中,教师往往注重的是学生对历史知识的背诵,教学方式单一,难以提升教学效率和教学质量。在历史课堂教学中引入微课,能刺激学生的感官,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣。学生在学习中,可以反复观看,能够加深对历史知识的理解和记忆,提高学习效率和学习质量。引入微课,能活跃课堂气氛,丰富教学内容,提高学生参与教学的积极性,增加师生互动,拉近师生之间的距离。例如,“鸦片战争”一课讲述的主要内容是鸦片战争的爆发和过程,以及对社会性质、社会矛盾所产生的影响。教师在正式讲解前,可播放一段视频,其内容是对鸦片战争爆发之前中国社会状况的简单介绍,从而将学生引入到历史学习氛围之中。教师在讲解到鸦片战争爆发的原因时,可播放“林则徐虎门销烟”的视频,引导学生探讨这与鸦片战争爆发具有怎样的联系。经过探讨得出的结论是:虎门销烟是鸦片战争爆发的导火索,是英国发动鸦片战争的借口。

  三、微课在课后的应用

  历史学习,不仅需要课堂上的努力,还需要学生在课后进行自我提升。学好历史课程,与学生在课后的拓展学习是分不开的。历史学科中需要学生记忆的知识点非常多,死记硬背的记忆方式不仅学习效果不佳,还会让学生“怨声载道”,降低其学习热情。而教师在课后给学生发送关于历史课程的微视频,能让学生将视频中的情节与课本知识点联系起来,便于理解和记忆。教师在设计微课时,要提出一些思考性问题,引导学生进行思考和讨论,培养学生动脑和动手能力。例如,在教学“卢沟桥事变”一课后,教师可为学生发送概述事变爆发原因、过程和影响的视频,让学生结合视频对历史知识点进行理解和记忆。在视频中,教师可以提出几个问题让学生进行思考。如卢沟桥事变的性质是什么?在其爆发期间,我国还遭受了哪些方面的重大打击,国际上又发生了什么事件?学生在思考中,能形成历史学习思维。对于学生不了解的事件,教师可让学生翻阅相关书籍或在网上查找,对相关的历史知识进行拓展。教师也可以在视频中与学生进行交流互动,探讨历史学习方法,对学生的学习方法提出修改和完善意见,让学生在自我提升中不断进步和成长。总之,微课作为课堂教学的补充和辅助,可以满足不同学生的多样化需求,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,培养学生学习历史的自主意识和自主能力,从而收到更好的历史教学成效。教师要了解学生的学习需求与学习特点,选取恰当的微课教学主题与内容,确定微课教学的策略与方法,提高教学效率和教学质量,提升学生历史素养。

  参考文献:

  [1]钱建林.初中历史微课制作策略初探[J].基础教育研究,2016(09).

  [2]李静.初中历史微课的开发和运用分析[J].中学历史教学参考,2017(06).

  [3]袁彦雯.微课在中学历史教学中的应用研究[D].云南师范大学,2017.

  [4]安娟,杨奋玲.如何设计好微课[J].宁夏教育,2017(01).

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