• 新教育论坛杂志社官网
当前位置: 主页 > 收录文章 > >详细介绍
资讯信息

初中信息技术教学存在的问题和改进措施探讨

时间:2019-05-14 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】在现代教育中,计算机技术已经成为了常见的技术手段。初中阶段的信息技术教学是培养学生提供信息技术基础的重要阶段,对学生的全面发展和素质提升具有重要的意义。本文主要对初中信息技术教学中存在的问题和改进措施进行了分析,希望为初中信息技术教学提供有益的帮助。

  【关键词】初中 信息技术 问题 改进措施

  初中的信息技术是培养学生信息素养的重要学科。但当前阶段我国的初中信息技术教学中仍然存在着一定的问题,导致教学质量和效果难以提升。因此,在当前的形势下有必要对初中信息技术教学中存在的问题进行研究,以便于能找到更加有效的改善措施。

  一、初中信息技术教学中存在的问题

  (一)教学意识差

  初中的信息技术课程教学中教师的意识差主要体现在两个方面。一是初中教师对于信息技术学科存在着认识的偏差性,这主要是长时间在传统教育理念影响下所形成的錯误思想。其次,很多的学生对于信息技术也认识不全面,出了没有将其看做是正规的课程以外,甚至还将其看做没有用的学科。

  (二)教师专业素质不高

  近年来随着信息技术的快速发展,越来越多的新的教学理念不断发展,对教师的素质和能力也提出了更高的要求。我国当前阶段很多的初中信息技术教师都存在着水平不高的问题[1]。很多教师比较安于现状,不愿意发展自我和提升自我,在知识储备上也存在着一定的问题。长时间以来导致教师的教学方式单一化,教学内容也难以实现更新,因此严重的影响着初中的信息技术教学质量。

  (三)实践操作性差

  在以往的初中信息技术教学中,教师一直都采取较为落后的方式实施教学,主要采取的就是填鸭式方法,对学生的教学比较重视理论知识讲解,实践性上却受到了严重的忽视。再加上学校的资源有限,不能保证学生每个人都能得到计算机,即便得到了计算机的使用,时间上也会受到限制,因此给学生的实践操作带来了不良的影响严重的影响着教学的实践性提升。

  二、初中信息技术教学改进的措施

  (一)积极转变教师观念

  教师的教学观念将直接的影响到其教学的方法和教学内容的实施。因此改变教师观念将有利于教学的整体质量提升。对此,要求学校方面一定要促使教师认识到信息技术的重要性,积极的制定出科学的教学大纲,并加强对教师的教学监督工作。同时要对教师建立起全面的考核制度,保证教师们能根据要求来实施教学,从而保证教学质量的提升。

  (二)提升教师水平

  对于初中的信息技术教学来说,要想促使教学质量上升,关键就在于教师的软实力和硬件设施上的健全性。因此,当前阶段学校要对教师的素质和能力提升加以重视,积极的对教师进行再教育,努力提升他们的教学能力[2]。其次,应当重视起对于教师的技能考核,以此来保证教师在每一段时间内能自我进行提升。同时要重视起对于硬件的设置重要性,用足够的资金为学生营造出良好的学习条件和环境,促使学生能真正的在良好的条件下得到提升,保证课程的顺利实施。

  (三)培养学生实践操作能力

  信息技术课程的开发过程中,教师一定要重视起对信息操作能力的培养和锻炼,这是提升学生实践性的关键措施。对此,在教学中教师可以安排学生进行小组分组练习,或者采取总结归纳的方式来让学生进一步的了解到实践性质。在这个过程中教师应当注意深刻的挖掘学生的潜能,通过学生之间相互讨论的方式来促使每一个学生都能得到提升,有效的完成教学[3]。此外,教师还可以在教学中将教学内容与实际生活之间进行联系,让初中生能真正的将学习内容应用到实际生活中去,为学生的发展提供良好的发展平台。

  初中阶段的信息技术教学是学生奠定基础的重要保障。因此,在日常的教学中教师一定要采取更加积极的措施来实施教学。要认识到学生的特点,根据学生实际情况来制定出高效的教学方法,让学生真正的能参与其中,并将教学内容完全的应用到日后的生活当中去,真正的促进信息技术教学得到有效的发展。这不仅对学生的未来发展具有积极意义,更加能为社会的未来发展提供有益保障。

  参考文献:

  [1]庄煜青.信息技术与中职语文教学的有效整合[J].西部素质教育,2016,(18):45—50.

  [2]彭素芬.信息技术在中职物理教学中的运用[J].中国培训,2016,(18):66—68.

  [3]姜琳琳,李玉斌,宋琳琳.信息技术课程研究热点分析 ——基于近十年硕士及博士学位论文的关键词分析[J].中国教育技术装备,2016,(16):27—28.

主管单位:江苏广播电视总台(集团) 主办单位:《新教育论坛》杂志社 国际刊号:ISSN 2079-3111   国内刊号:CN 32–0034   邮发代号:27-4
新教育论坛杂志社版权所有@未经本刊授权,不得转载本站资料