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多元文化在学前教育音乐教学的应用

时间:2019-05-14 来源:《新教育论坛》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着我国经济全球化不断发展,音乐教学也为成为我国学前教学的重要组成部分。在国际化发展和多文化交流下,学前教育专业的音乐教学呈现出多样化文化特点。本文针对学前教学音乐专业重要性和意义进行了分析,并结合课程设计、教材设置以及多元化教学方案提出了参考建议,希望能够为相关专业提供参考建议。

  关键词:经济全球化;音乐教学;学前教育

  多元文化教学是由上个世纪的美国提出,结合音乐教学发展,美国的多元文化音乐现已经成为欧美国家教学代表。多元化音乐教学方式,既迎合了时代国际化发展需求,且在文化和艺术文化创新建设方面,多元文化音乐也呈现出好的音乐教学环境和发展趋势。就我国音乐教学而言,多元文化教学符合了我国多民族,多文化内涵的特征。不过在中西方音乐文化冲击下,我国的教学模式在借鉴西方模式下还需要有所提升,且教育领域针对多元音乐教学方式还存在争议。

  一、多元音乐教学模式在学前教学专业的重要性

  随着经济建设的不断发展,我国学前音乐教学模式和内容都发生着很大变化。基于国际化建设背景和文化内涵,我国本身就具备好的文化环境,如多民族文化、地域文化、长久的历史文化等,这为我国实现多元化教学奠定了基础,就其教学发展重要性而言,其主要体现在以下几个方面。

  (一)多元化音乐教育可以提高国民素质

  实际上,多元化的音乐教育目的是为了培养综合化的学生,针对学前教育的音乐教师而言,加强对老师的专业培养,能够为促进我国音乐未来发展提供启蒙作用。就21世纪以来,我国对音乐的教学方式从以往的一元化上升到了现代的多元化模式,且这种模式提升了我国学前教育音乐教学目标,是提升我国综合国民素质和创造力的需要,因此,教师在进行音乐教学过程中,一定要抓住多元化的音乐教学理念,尽量多角度、多层次地提升学生的音乐素养,则为提升为我国学前教学能力,奠定音乐教室素养和能力基础,实现国民音乐素养目标。

  (二)是我国实践多元化文化发展的需要

  从20世纪90年代以来,国际文化发展成为了全球瞩目的重要课题。提升多元化文化教学,能够践行现代化社会多元化发展的课题。此外,让多元化文化理念融入到我国教学中,提升学生开阔文化视野和交流能力,也是广大教学工作者尤为注重的问题,就我国音乐文化发展而言,音乐作为一种大众文化,正在以多样化的途径传播。音乐界和教育界都赞同将音乐文化放置到社会文化和国际文化中,多元文化的音乐教学也是未来音乐文化发展的必要趋势,其代表着国际化发展的文化视野,也象征着国家建设对人才的需求。可见,多元化音乐教学,是实现我国多元化文化的重要组成部分。

  二、对实现学前音乐教学的多元化音乐教学策略分析

  (一)更新教材

  教材是知识体系的蓝本,教材内容的具体程度和丰富程度都表现了学生对知识的理解深度和广度。针对多元化音乐教学而言,教学的内容需要结合国家建设发展内容进行优化,在教学内容方面避免新旧知识重叠,要注重学生音乐教学。此外,针对教材编写机构,不只是要编撰传统的纸质书籍,更要注重现代化电子教材的编写,结合一些音乐编程软件,让电子教材更加生动传神,让学生在有声有色的环境下学习音乐知识,完成教学任务。

  (二)改进方法

  多元化音乐的教学目标是为了让学生更清晰地理解各国民族文化。因此,教师在教学过程中,一定要改变以往的“填鸭式”教学方式,要借助新的教学手段和方法,帮助学生更好地理解和学习多元化音乐的意义、内容。传统的音乐教学过于学术化,教师传授的音乐知识较为局限,且教师的教学思维和认识不全面,教授的曲风、曲调、唱法都较为传统,针对不同歌曲的音色曲调教师总保持学术观念,不会主动让学生去认识和表演创新的唱法。对此,教师要改变以往教学方式,多元化教学不仅仅体现的是教学方式,更是教学内容,针对一些实践音乐课,教师可以多采取案例、风格教学,让学生去演唱一些适合自己的音乐,且有助于学生迸发音乐灵感。

  (三)科学课程

  虽然我国音乐教学是以西方音乐和民族音乐为主,教师在教学过程中,一定要结合多元化教学内容合理设置课程。不能因为个人专业能力爱好对教学内容有所偏袒。建议教师认真分配教学时间和课程,让学生们都能全面学习西方基础音乐文化知识,且能够掌握民族音乐的艺术性和美感。因此,科学设置教学课程是实现创新多元化教学的有效途径。此外,建立科学化的教程体系,还需要科研教学工作者不断加强民族内涵和时代音乐教学,结合多元化音乐发展模式,加强对学生音乐能力的培养,以保证学生在涉猎西方文学的同时,有好的文学素养和扎实的音乐基础。

  三、结语

  综上所述,多元化音乐教学目的是为了推进我国音乐事业建设发展,也是提升我国文化综合国力和传承音乐文化的需要。笔者结合当代我国音乐教学模式,针对学前音乐教学专业进行了分析,并对多元化英语的应用进行了分析。对此,建议高校教师应当注重多元化音乐教学的重要性,不断改进教学方式,认真分配教学时间和课程,让学生们都能全面学习西方基础音乐文化知识,掌握民族音乐的艺术性和美感,以推进我国多元化音乐教学教育发展。

  参考文献:

  [1]宋占美.课程标准化背景下美国学前教育课程实践与存在问题的研究[D].华东师范大学,2012.

  [2]王伟伟.加快中国文化创意产业发展研究[D].辽宁大学,2012.

  [3]周智慧.多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性研究[D].东北师范大学,2013.

  [4]曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育[D].华东师范大学,2014.

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