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初中信息技术实践性作业设计的几点尝试

时间:2019-05-09 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】:新课改理念下倡导信息技术作业要具有开放性和多元性,能够为培养学生的信息素养提供有效的支撑。从教学实践经历出发,以实践性作业为出发点,浅谈初中信息技术作业操作中的几点做法,以培养学生自主学习能力,促进学生个性发展、特长发展。

  关键词:初中信息技术论文

  学习信息技术的主要目的在于培养学生的信息素养。目前,信息技术课程大多数的教学内容属于技能性的知识,要很好地实现信息技术的教学目的,首要的是让学生学会技能,只有熟练掌握了基本技能,才能形成能力,发展创新思维能力,提高学生的信息素养。

  作业是学生巩固知识、提高能力的有效途径,是教师检查教学情况,沟通家校信息的有效手段。传统的信息技术作业,其封闭的内容、僵化的形式磨灭了学生对信息技术的向往和期盼,打消了学生的学习信息技术的激情和兴趣。而利用互联网给学生提供开放式的信息技术实践性作业,不仅打破了传统的作业形式,也为学生学习信息技术带来了新的兴趣和激情。综合实践活动课程所孕育的实践性、自主性、开放性的理念更为整合信息技术提供了一个新的思路。

  信息技术实践性作业的选题要贴近学生的学习与生活。从学生感兴趣或关心的事情中发掘和提炼主题,充分调动学生自身的兴趣和创造性。好奇是孩子们的天性,计算机中有太多奇妙的东西,在这个领域中,信息以惊人的速度更新,能够极大满足学生的求知欲;计算机是一个虚拟的世界,在这个充满幻想的空间里,学生可以尽情放飞想象的翅膀;计算机是一个互相交流的平台,合作与沟通的主题贯穿始终;计算机世界里充满了声音与色彩的交响、智慧与灵感的碰撞,创新思维的火花随时被激发。所以,实践性作业的选题一定要结合初中生的学习、生活实际及其他的实践活动,从学生身边的事中发掘,这样更能激发学生的参与意识,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。结合学生的实际情况,在本次实践性作业的设计中,我们设计了以下几种作业形式:

  一、知识搜索型作业

  设计知识型作业旨在让学生在愉悦的气氛中学习基本知识,发展主动获取信息的能力,养成主动获取信息的习惯。如在刚开学时,让学生利用网络自主学习电脑的发展史、计算机的组成、计算机病毒、第一台计算机是什么样的、电脑基础知识等,学生在做这种只动脑思考、不动手抄写的作业中得到学习、启发和提高。通过这种形式,调动学生的好奇心,激发他们学习信息技术的热情,实践证明没有哪个学生不喜欢这种作业。

  二、趣味欣赏型作业

  在课上让学生从电脑上欣赏一些优美的音乐,提供一些有启发性的FLASH动画给学生观赏。展示优秀的中小学电脑作品,利用一些基本的电脑知识学习软件让学生自学。通过这些方法,让学生对学习信息技术充满了兴趣,为下一步的学习奠定基础。

  三、基本实践型作业

  信息技术的首要任务是让学生学会信息技术的操作技能,所以我在学习完每个软件的基本操作方法后,都安排了基本的实践作业,要求每个学生都必须完成,用以巩固所学的内容。比如:学习了画图软件,学生可以做“用画图软件绘制教学楼的平面图”的作业,学生既巩固了画图技术,又体验了成就感。又如:学习了访问英特网后,让学生做“在互联网上你最感兴趣的是什么?”的作业,让学生利用网络,进行知识的搜索和整理,既巩固了在网络上搜索内容的操作,又通过这种学习学会了如何自己整理所需的知识,如何制作自己所需的文档。实践作业改变了学生单一的接受型学习方式,促进了学习方式的改变。

  四、自主开放型作业

  《综合实践活动课》的基本理论,强调要尊重学生的学习兴趣,注重发挥学生的自主性学习。我结合学生实际,在学习完WORD和POWERPOINT后,设计了自主开放型作业,这类作业是信息技术实践性作业的重点内容。自主开放型作业面向学生的学习和生活领域,通过“制作电子报纸、电子报刊”等活动,让学生不再感到作业是封闭的,这种面向学生学习和生活领域的作业,引领学生进入现实的社会生活,增加作业的情趣。这样一来,作业就变成学生多种能力的训练。让学生自己发现问题,自己去做,在做中学,在完成作业的过程中形成能力,在学习过程中体验快乐和喜悦。

  众人拾柴火焰高。对于一些电脑操作水平不高,但有其他方面特长的学生,与他人合作制作电脑作品就成了首选的方法。合作性学习不仅有利于在合作中沟通人际关系,培养团队精神,还有助于在知识结构、思维方式等方面互相启发,互相补充。例如通过完成“为班级设计一个班标”、“为班级制作一张墙报”这样的作业,合作者之间既要独立思考,又要分工合作,彼此交流,分享成果。这样就让学生感到作业内容不再枯燥无味,而是趣味无限,调动了学生的情感,作业形式从孤立无助转向合作探究,既沟通了学生的情感,又通过合作学习,学会了知识,掌握了技能。

  以综合实践活动理念为指导设计的信息技术实践作业不再让学生仅仅获得信息技术单一的学科知识,有效防止了陷入纯粹技能训练的误区,既整合了知识,又融合了社会实践的能力,既没有脱离教材的内容,又与学生的生活联系起来,做到坚持学习书本知识与服务社会实践的统一。综合实践活动的实施标志着体现时代特色的新课程理念的产生。在信息技术中引入综合实践活动的理念是一个新的尝试,目的是引导学生从生活中主动发现问题,思考问题,提高解决问题的能力,使学生通过亲身体验感悟信息技术对生活的作用,最终提升学生适应信息时代的素养。

  参考文献:

  1.《初中信息技术》,河北教育出版社,2006年

  2.郭元祥主编,《综合实践活动课程的理念》,高等教育出版社,2003年

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