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浅谈教学课件的编制在专业教学中的运用

时间:2019-04-01 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  浅谈教学课件的编制在专业教学中的运用

  摘要:职业院校教学过程课堂中的多媒体运用广泛,本文结合自己的教学经验及学生学习中对课件的要求,为适应先进的教学技术和手段,符合现代教育要求,浅谈课件制作的相关问题。

  关键词:职业教育、课件、信息、能力

  随着职业院校教学的进步,多媒体运用普遍也走进了专业教育领绒。现代化的教学手段

  充分显示了其无比的优越性。越来越多的教师对电脑教学可谓是“一见钟情”,现在市场上流行的“8Manage 项目管理软件”、“教师信息化软件”等课件都是由专业人员所设计的,该件以图文并茂,操作灵活,交互合理,容错力度等特点见长。但令人遗憶的是曲于少数设计人员不熟悉课程的内容,或是缺乏教育思想和教育经验。一些软件在平时的教学应用中往往不大令人满意。作为职业院校的现代专业化教学,如果仅仅会使用教材配套课件,是远远不够的。假如我们教师能根据教学内容实际进行编制相关的课件,来投入到自己的实际教学之中,这是十分值得推广的。因为这不仅仅增强了教学效果,也大大提高了老师的业务水平。何乐而不为?

  可是教学课件到底该怎样编,我们又该注意哪些问题呢?课件设计的关键又是什么呢?我想结合自己对课件编制的摸索过程,来浅谈一下自己的一些尝试心得,来和爱好者共同学习。

  教学课件主要面向学生,这就要求我们编制的课件必须符合大学学生的心理特征,要适合学生的观看习惯。课件的界面要活泼,操作要灵活,还应该具有教育科学性、交互性、实用性和层次性等功能。

  所谓的“界面活泼”,就是要求设计者不仅要把图、文、声、像等媒体的信息台为一体,同时也应该考虑到专业的差异、素质的高低等因素来采用不同的设计思路。像实操性的学科,就要多采用一些市场实景的视频形式来指导学生,声音的配制选用生活化的语言,为了取得更好的教学效果,在课件中他可参插一些有益的小视频,使其做到“寓教于乐”。我认为,课件的交互最好能用鼠标点按,或单击键等,对于大学生的交互最好也能加入“文本输入”、“限定次数”等交互控制。这样有助于提高学生的自我参与能力和动手能力。我所设计的课件完全支持鼠标操作,有的也支持任意键操作。

  教学软件要具有教育性。课件作为一种现代化的教学手段,主要是为教学用的。因此,对学科的内容有一定的限制:选要恰当,要能突出其重点,会分解难点,要选那些层次清楚,能够促进思维,培养学生能力的内容。

  我们所选的内容不仅要正确,逻辑也要严密,对于一些情境设计更要合情合理,准确真实。课件的科学性要强。多媒体教学,顺名思义就是采用多种媒体在教学上的综台运用。它要具有丰富多彩的画面,生动有趣的配音和深刻的记忆影响,但目前的一些教学课件常见的不足在手交互功態没有得到很好的体现。特别在教材配套教学软件上,有的就是一些文字,配音也加上几张幻灯式的插图,使得电脑演示“一厢情愿”,多媒体教学变成了一句空话。所以在自行编制课件时就应特别注意发挥电脑强大的交互功能。例如,我在编制谭件时就采用了多种交互方法,使教师对于一些基本操作既可以让其按照提示进行操作,也能使它自动演示,对于学生的实验结果电脑也能够迅速作出判断,把信息及时反馈给学生,使人机做到真正的“交流”,从而达到更佳的教学效果。

  中看不中用的课件是毫无价值可言的。对于高品质的课件,操作上不光灵活,更关键是它的实用性要强,衔接性要好。当前流行的教学课件大多是按照内容的重点和难点所编制的片断性软件,这样固很好,可有些内容也可以按照课堂教学的程序,把所讲述的知识点、难点和重点设计成一组相关的问题链,由浅入深,从基本要求出发,再逐渐加深。如编制的《消费者行为分析》课件,就是按照“复习新投一一小结一一练习”的教学思路进行设计的。在实际教学中取得了显著的效果,受到了教学专家们的一致好评。

  当然,由教师自己来编制课件也是存在着一些弊端,它不仅关系到课时的配制,对教师计算机的水平也有一定的要求,更重要的是它需要花费大量精力,还必须不断地征求师生及专业人员的意见和建议,从而更好地完善课件。

  “与其临渊淡鱼,不如退而结网。”我们坚信:只要你有那般韧劲,自己努尝试去做,不久的将来,你就会发现自己同样是一名出色的“课件高手”了。

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