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高职院校课堂教学改革措施

时间:2019-07-26 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:本文首先深入分析了高职院校课堂教学的薄弱点,其后提出了一系列现代营销理论在高职院校课堂教学改革中的应用策略和措施。

  关键词:现代营销理论;高职院校;课堂教学;改革

  一、高职院校课堂教学的薄弱点

  (一)教学设计过于落后

  众所周知,课堂教学的有效设计直接影响着学生的主动性和积极性,一旦学生在课堂教学过程中感到枯燥乏味,那么课堂教学就是失败的,学生无法从中体会到乐趣,也无法解决自身实际生活中面临的问题,教师没有立足于学生的学习情况及基本需求,导致教学效果与预期目标差距较大。

  (二)教学内容缺乏实用性

  高职院校不同于其他普通高校,对于人才的培养主要立足于高素质技能人才,注重学生实践操作能力的提高。因此在教学过程中,教师应当将更多的教学重点放在如何与社会发展及企业需求进行有效的对接,一旦教师在进行教学内容的筛选和利用时缺乏针对性和实用性,那么课堂教学将失去意义。同时在进行教学过程中,大多数教师过于注重学生知识及技能的掌握,没有意识到对学生思维能力及情感能力的启发,导致学生综合素质有所欠缺。

  (三)缺乏高效的师生互动交流

  创新教育与素质教育在近年来受到了大多数院校的认可,而在课堂教学过程中,师生之间的交流互动直接体现出课堂教学的效率及质量,传统的教学模式已经无法满足课堂教学的需求。但根据相关的调查研究我们可以看出,过去教学中的照本宣科、一言堂等现状并没有得到有效的改善,无法从真正意义上找到学生的兴趣切入点,课堂教学氛围也无法调动学生积极性。具体而言,当前大多数学生认为课堂教学氛围活跃,自身如果能够深入进行教学互动那么其可能花费更多的时间和精力投入到实践学习中。但大多数高职院校的教师并没有了解学生及社会发展的需求,在进行课程内容的设置及教学教案的优化时通常缺乏准确的定位,教学内容缺乏实用性和有效性,这直接影响着学生后期的就业效果。

  二、现代营销理论在高职院校课堂教学改革中的应用策略和措施

  (一)基于产品说,将课堂教学价值发挥到最大

  一方面,专业为本。所谓专业文本主要是指教师在进行现代营销理论的实践教学过程中,应当将自身所理解并掌握的理论知识、学习规律及相关的技能技巧通过课堂教学的方式对学生进行全面系统的讲解,同时注重学生技能训练的开展,对学生的思维能力和创新能力进行有效的启发,通过一系列相关实践活动的开展促进学生全面系统发展。尤其是对于高职院校而言,学生实践技能技巧及思维能力的创新是推动其后期有效就业的关键所在,也在一定程度上引导学生实现学以致用,不断满足当前社会发展及行业的基本需求。另一方面,技术至上。根据相关的调查研究我们可以看出,技术应当是实现现代营销的一种重要策略,在一定程度上直接反映出学生的素质内涵,这种技能的有效掌握必须通过教师对相关技能技巧的传授才能够有效实现。具体而言,不同的学生对于知识点的理解和掌握也是不同的,因此教师应当科学合理、有针对性的选择教学模式和教学技巧,基于学生的主观能动性,尽可能选择一些学生感兴趣的,对其后期生活实践有一定引导作用的教学模式。通过这样的方式将企业发展的基本需求逐渐转变为学生可持续发展的需求,当抽象的专业知识转变为熟练掌握的实践运用能力,不断提高学生的社会适应能力,使其在后期就业中为企业创造价值。

  (二)基于客户说,切实提高课堂教学成效

  第一,基于备课还需备学生的基本营销理念作为基础导向。根据上文我们可以看出,课堂教学应当是大多数高职院校开展现代营销理论的薄弱点。这主要是由于大多数教师对学生的学习情况及基本能力关注度不够,也意识不到学生的基本需求。从一定意义上来讲,现代营销应当是基于客户的基本需求,强调产品对客户的吸引力,这样的吸引力也在一定程度上被称之为拉力,而不是推力。因此,在进行实践教学过程中,教师应当深入了解学生的现代营销理论基础、学习能力、未来职业规划等等,以此作为备课的基本内容及主要出发点。第二,在现代营销教学中有效实现沟通管理,对共同利益进行有效整合。从一定意义上来讲,师生之间的互动交流应当是课堂教学氛围调节的有效渠道及主要方式,教师在进行教学过程中不仅仅应当有针对性的向学生传授理论知识及技能技巧,还应当加强学生思想建设,促进其情感体验。众所周知,教学本身就是一个立体化的沟通过程。例如,教师可以采用程序教学模式引导学生深度参与到课堂教学过程中,调动其主观能动性;再例如,教师可以与学生就现代营销中空杯、可能等等相关的心理状态进行探讨分析,有针对性的减少营销阻碍。通过这样的方式逐渐使学生潜移默化的感受到职业道德素养及职业能力需求。第三,基于现代营销提供更为精准的个性化服务。高职院校现代营销管理专业学生的综合能力及业务能力参差不齐,学生也应当是课堂教学中的客户,其所体现出的学习需求具有一定的差异化。因此教师在针对不同班级或同一班级不同课程的教学时应当有针对性的转变教学模式和教学形式,深入了解每一位学生的学习目标,对学生的学习层次进行有效划分。通过这样的方式对症下药,基于现代营销理念中客户需求,有效实现精准课堂教学。通过这样的方式使学生意识到自身的发展优势,并且实现自身价值。

  结束语:

  综上所述,高职院校在开展现代营销理论教学时应当基于产品说,将课堂教学价值发挥到最大,基于客户说,切实提高课堂教学成效。

  参考文献:

  [1]张倩.基于现代营销理论的高职院校课堂教学改革探析[J].保险职业学院学报,2017(01).

  [2]张荻.基于校企合作模式下高职院校市场营销专业教学改革探究[J].科技经济市场,2018(12).

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