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高等教育学学科建设对策

时间:2019-07-24 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  一、高等教育学学科建设中存在的问题

  (一)学科建设没有顺序

  目前,因为对教育学学科建设缺少全面的规划和安排,使之处于无序状态,同时没有对其进行系统性的管理,导致高等教育的发展很难得到控制,同时造成的效率比较低,极大地浪费了人力和物力,最终没有得到有效的结果。特别是目前高等教育不断出现的现实问题,在社会环境下不断的出现一些矛盾,提倡学科理论体系建设研究滞后。一部分学者只对高等教育中现实问题进行研究,而忽略了学科理论体系的建设。

  (二)认识面比较窄

  在社会中高等教育与社会政治、经济及文化等方面有着密切的联系,它们之间具有相互联系、相互依存,单纯的从高等教育出发来对高等教育学进行研究,不能全面的了解高等教育的特点及规律,也不能对全局进行掌握。高等教育是一项专门的教育,与社会中很多方面都有着紧密的联系,高等教育的研究也要从多个角度进行考虑,逐步的建立成一个具有系统化及理论化的学科。目前,为了有效实现我国的宏伟目标,社会政治经济等方面出现了明显的矛盾,高等教育也不断的出现了一些问题,要想从自身的小困境中脱离出来,就要建设高等教育学体系,有效的对高等教育的发展规律进行相应的总结及探索。

  (三)脱离实际

  高等教育学学科的体系建设主要是为了研究教育的规律,指导高等教育的实践,但是一部分的理论体系,单纯的从高等教育学科出发,对高等教育的现实问题进行忽视,使现代化建设步伐脱离了社会的实践,这就导致研究出来的结构比较空洞。这样研究成果很难应用在高等教育学学科建设和发展中。

  二、高等教育学的学科内涵

  (一)高等教育在中等教育基础之上

  高等教育不同于专业教育,其含义比较广泛,一方面包括了通识教育,也就是学习一般的人文、社会及自然学科等,它涉及到很多的学科,不针对单一的专业性学科,在提高大学生的整体素质,对高素质人才进行全面的追求,是进行专业教育的基础;一方面,某一个学科的具体性知识,主要学习高等技术、技能的科学,坚持教学与实践进行结合,有效的培养出高级的专业性人才,同时具有较强的针对性,学生在毕业之后也可以具有较强的适应能力。需要指出的是,高等教育的通识教育和专业教育之间有着紧密的联系,通识教育是专业教育的基础,如果脱离了通识教育,专业教育就会失去了依靠。同时专业教育主要是针对某一个方面进行的探索,具有较强的针对性。

  高等教育的实施对象在20岁左右,主要是针对适龄的青年。高等教育课程的设置要符合相应年龄阶段的学生身心发展及相应的规律,具有针对性的展开教育活动,有效的培养符合社会需求的人才。在我国远大的目标下,对高等教育也提出了较高的要求,在培养目标上突出了创新性的特点,随着科学技术的不断发展和创新,使高等教育面临了新的挑战,科学技术代表了国家和民族的综合国力,高等教育是科学技术的主要来源,它承载着对高级人才、科学研究、文化传承等方面的培养,科学技术让人们的生活发生了改变。在教学内容上也比较贴近社会实践,可以和社会生活有着密切的关联,高等教育要更好的发挥社会服务功能,对高素质人才进行培养,同时学习理论知识,做到学以致用。

  (二)高等教育的内涵

  普通高等教育肩负着国家和民族的发展重任,在社会主义现代化建设中发挥着重要的作用,普通的高等教育主要分为两个基本的特征。第一个是一般的科学文化教育体系,主要包括了文理科的教育;第二个是专业性的教育体系,主要是以学科作为基础,对社会适应性进行加强。高等职业技术教育是另一种类型的高等教育形式,主要的任务是对高级专业知识人才进行培养,不断的学习专业知识,然后形成熟练的专业技能和技术,同时也包括了两个最基本的特点,一是高级,不同于基础教育阶段的文化知识作为基础;二是职业,主要是强调职业技术的实用性及针对性,最主要的目的就是为了满足未来工作中的需求,一切都是以职业和工作作为基础。目前,随着教育的不断改革,出现了一些问题,在社会经济的发展及社会失业人口增多,需要对职业技术教育等其他类型的高等教育进行高度重视,以普通的高等教育为主,其他多种教育形式同时存在,大力培养高级职业技术人才,对相关事业单位的用人需求进行有效的满足,更好的解决社会中失业人口较多的问题,做到相辅相成和紧密的联系,不可以仅对发展普通高等教育重视,而忽视了其他的高等教育形式,这样可以有效的提升我国人民的综合素质,不断使高等教育普通化进行得到推进,更好的服务社会主义现代化建设。

  三、加强高等教育学学科建设的对策

  (一)对高等教育学培养目标进行改革

  为了实现高等教育学建设健康发展,并按高等教育的目标进行培养,就会产生不同的研究结果。例如,我国高等教育的培养目标改革应满足社会中各方面的需求,杜绝学生的综合素质因高等教育水平下降而下降,避免学生因为专业的局限性而对自身的思维进行了限制,减轻社会功利思想对学生的专业学习及素质提升有着一定的影响。只有对我国高等教育学培养目标进行相应的改革,才可以有效的净化我国高等教育学学科建设环境,使之有效的培养出综合素质性的人才,为高等教育学学科建设提供一定的动力。

  (二)对人才培养方式进行转变

  要实现我国高等教育学学科建设就要从培养人才开始入手,将专业和通识两种教育进行有效的结合,可以更好的培养人才。所以,通过高等教育培养的人才更具有专业水平,更加的专业化。高等教育要将社会培养相关专业人才和国家需要的素质公民进行结合,全面的发展高等教育培养方式。随着我国高等教育建设的深入,我国在人才培养方面也得到了转变,从我国的实际情况出发,培养专业知识实践能力和人文素质共同发展的人才培养方式,我国大多数的理工科学校不断对教学技术进行整改,在对社会科学教学进行实施时,加强了工程理论的应用能力,以培养技术人才为主要的目的;另外,要以我国重点大学作为试点,开创本硕连读的模式,为社会培养高知识、高素质的人才。

  (三)理论和实践进行结合

  在高等教育学学科建设过程中,要对理论体系建设及理论应用辩证关系进行相应的处理,立足高等教育实践,将实践作为学科建设的起点。一方面,理论体系建设是处理和解决现实问题的前提准备和基础,缺少理论基础的指导,对于现实问题只能对表面进行了解,不能理解内在的内容。另一方面,在高等教育实践中,揭示高等教育规律,有效解决高等教育相关问题,最终实现高等教育理论体系建设的目标。既要反对倾向理论体系建设而忽视理论应用,又要反对执行相理论应用忽视理论体系建设,将这两种方式进行结合,在理论研究的指导下,对问题进行开展研究,同时在问题进行研究时也要开展理论研究。

  参考文献:

  [1]陈国峰.高等教育传统与创新的双向建构[J].高等教育研究,2015(7):15-18.

  [2]王毅生.高等教育的科学内涵和学科建设[J].高等教育研究,2010(5):62-63.

  [3]雷洪德,陈志忠.高等教育国际化与民族化的协同共进[J].高等教育研究,2015(7):18-20.

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