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初中德育实践活动问题及对策

时间:2019-07-22 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】初中德育实践活动,从严格意义上来说,并不是专门的学科性质课程,因而一些学校和教师没有意识到德育实践的重大意义,只将重心放在理论知识的教学工作当中,形成了重理论轻德育的畸形教学体系。德育实践的意义与价值在于,对学生人生价值观、心理健康、实践与创新的素质培养。德育实践课的开展本就是贴近生活,甚至是来源于学生实际经历的实践活动。德育实践不仅可以调动学生趣味性,还可以引发学生共鸣。合理巧妙的德育实践活动,能够让学生德、智、体、美、劳真正实现全面性的提升与发展。

  【关键词】初中教育;德育实践;新课改

  一、当下初中德育教育的问题

  问题一,教师对德育实践活动认知不足。虽说新课改理念的融入已经让许多学校意识到了德育实践活动对学生全面发展的有效促进作用,但由于升学率、中考成绩等一些传统人才培养模式的影响,教师还是将重心放在了理论知识的传输,导致德育工作进展缓慢。一些学校的德育实践活动不过是为了应付检查,流于表面文章,尽管付出了人力、物力、财力,但实践效果微乎其微,这源于教师的教学理念与认知不到位,从心理上就没有将实践活动当成一门课程,所谓的实践活动就是放羊式的体育活动。问题二,德育实践活动的质量与数量。从整体来看,各地德育实践课的开展课时太少,而且教学过程质量低下。大多数实践活动都是以年级或者以学校为单位来进行开展的,流于形式走马观花。对于活动的效果与评价,主要来自于老师要求下的活动体验作业,学生只是当作机械任务来看待,没有乐趣可言。这样的德育实践活动,只会越开展效果越差,越差就越不愿意去积极开展,导致德育实践活动不仅得不到发展,反倒逐渐退步。

  二、德育实践活动的开展策略与实例

  策略一,走进社区服务活动。新时代下的中学生应该肩负起自我的责任与义务,树立高尚的奉献精神。教师应该意识到:对学生综合实践能力与素养的培育,无论是生活在农村还是在城市,都离不开社区,社区就是社会生活的缩影,家长里短中折射出人生的道理、生活的感悟。例如:教师可以带领学生去社区孤儿院或者养老院进行献爱心义务服务。让大家近距离接触无家可归的孩子,没有父母的怜爱,借此滋生学生的同情心,萌生帮助弱势群体的爱心,自然而然地形成责任与承担。对比孤儿的孤苦伶仃,学生才会珍惜自己的生活,这在一定程度上能够对青春逆反期的中学生有转变效果,让学生学会感恩、孝顺、知足。策略二,借助传统节日、传统文化进行德育渗透。德育实践工作的开展,并不是刻意为之,应该充分联系实际生活,从身边真实发生的事来达到教书育人的目的。教师可以借助一些节日来开展三观教育,渗透德育教育,可以说这种巧妙的结合或者说借力是实践活动最好的开展方式。举例1:“清明节”组织学生到烈士陵园扫墓,组织大家观看革命烈士保家卫国的抗战影片,让大家意识到今天的和平幸福的生活来之不易。国家危亡的时刻,烈士们用热血与生命来扛起国家的尊严,用勇往直前的精神,换来民族的统一与觉醒。举例2:劳动最光荣。德育实践最容易实现的活动就是劳动,让学生从内心深处向劳动人民致敬,体会每一份付出都是需要体力与精神的融入,都是来之不易的果实。例如:植树节时期,教师可以带领学生去荒地种下希望;播种时,教师可以带领大家到田间地头与农民一起种下种子;让学生学会尊重与感恩,亲身体会粒粒皆辛苦。策略三,德育实践走进社会与大自然。德育教育是没有硬性规定的,可以有多种形式,包含品性、意志、操守、公德等等。教师可以借助现实条件,组织一些“拥抱大自然”的活动,暂时脱离学校家庭这两个没有新鲜感的地方,让学生感悟人与自然的和谐。例如:春天组织一次踏青,夏天组织一次看花,秋天组织一次赏叶,冬天组织一次观雪,教师可以巧妙地渗透遵规守纪、爱护自然的德育内容。也可以播放一些自然灾害的视频,让学生明白破坏生态环境,大自然对人类的惩罚,进而引导学生的环保意识。社会这个大熔炉是生活的真实表现,教师如果能够利用社会生活来开展德育教育,无论是效果还是实质性都是最真实最直接的。可以让学生走上街头,充当文明交通志愿者,劝阻交通陋习者;可以为外地人指路,感受交警工作的艰辛,同时也培养从我做起遵守交通规则的好习惯。

  参考文献:

  [1]魏晓娟.浅析初中生德育工作存在的问题与对策研究[J].考试周刊.2018(09)

  [2]陈保助.浅谈初中德育管理者队伍存在的问题及对策[J].教师.2017(03)

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