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浅谈小学高年级语文自主学习策略

时间:2019-07-16 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:圣陶先生说:“学习语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”由此可见,自主学习应该是学习的最高境界,但是由于受到多种因素及应试教学的影响,要想真正实现自主性学习任重道远。我们首先要改变自己的教育理念,其次要改进自己的教学方式,有的放矢地进行语文教学,放手让学生完成自身的学习任务。

  关键词:自主学习内涵;策略探讨;课堂实例;带来改变

  正文

  新课程改革为了提高教學质量,提出了自主学习的方法,自主学习也是《语文课程标准》提倡的,是培养具有现代思想与思维、时代个性、健全人格、优秀素养人才而迫切需要的一种教学方法和学习方式。

  著名的心理学家布鲁纳指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”由此可见,教学就是要教学生怎样学,使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。“授之以鱼不如授之以渔”已经得到了广泛的认可。如何才能教会学生学习,培养学生自主学习、自主发展能力是新时期素质教育对教师提出的要求。因此很有必要对这一问题进行探讨,以期达到教学的最高境界。综上,本文就如何培养小学高年级学生自主学习的能力谈几点看法,期望为小学语文教学提供借鉴。

  一、 营造合理的教学情境,提高学生进行语文自主学习的兴趣

  为了更好地培养小学高年级学生的语文的自主学习能力,首先应该采取有效地措施提高小学高年级的学生对于语文学科学习的兴趣。根据小学阶段的学生的好奇心特别强以及其喜欢新鲜事物的特点,语文教师可以在进行语文课堂的教学中增添各种各样有趣的故事来引出教学内容,并引导小学生进行发散式的思维活动。例如,当教授“黄鹤楼送孟浩然之广陵”一文时,可在课程开始前向学生们展示和介绍黄鹤楼的几幅图片,使得学生对于这个地方有一定的认识,然后再开始讲解。另一方面,可向学生们叙述一个感人的小故事(友情或离别),引导学生从自身的经历来体会文章中表达的感情。例如,当教授朱自清的“背影”时,教师可叙述自己或他人与其父亲的感人事迹来引导学生进入情境。

  二、 营造自由、舒适与和谐的学习氛围

  我国传统教学的主要模式就是教师讲、学生听的呆板无趣式的课堂,在这种模式中课堂的氛围较为沉闷,学生没有学习的兴趣和热情,甚至有的学生会睡觉。教师可能为了增加与学生之间的互动,常常会在课堂上提出一些难题,让学生回答,但是如果没有准备好答案或者不知道如何回答的学生被点名,会增加小学高年级学生的心理压力,而小学阶段的学生的心理发育不完全,心理较脆弱,承受能力差,这往往不利于学生未来的发展。因此,教师应该转变教学模式,为课堂营造自由、舒适与和谐的学习氛围,增加学生的主动参与的热情与动力。

  三、 小组合作,形成自主学习意识

  对于小学高年级的学生而言,应该具备最基本的自主意识,要求学生具备最基本的自主意识对于语文学科的学习是十分有帮助的。为了使学生能够更加有秩序的进行自主学习的活动,教师可以将学生之间合理安排做成互助学习小组,让学生在合作竞争的过程中形成自主学习的意识。在语文课堂上少不了朗读,教师便可以让小组成员之间相互帮助,探索课文的中心思想,找出最合适的朗读方式,并且让小组成员进行展示,然后各个小组进行竞赛。以这种小组的形式进行学习探讨,对于学生而言十分有意义,挣脱教师给课堂加固的绳索,让学生在课堂上畅所欲言,自我发挥,积极探索,这在无形之中就让学生形成了进行自我探索,进行自主学习的意识。所以,由此可见,互助小组的学习模式,有助于培养学生的自主学习能力,更有助于学生的全面发展。

  四、 举行语文学科相关的竞赛活动,完善教学的激励与评价机制

  小学阶段的学生的特点是喜欢被教师称赞和鼓励。因此,在小学高年级的语文课堂教学中,教师可组织学生参与各种能够体现出学生的自主学习能力强弱的语文活动与比赛项目,并且可以对表现优异的学生进行适当的奖励,以此来激励学生不断进行自主学习。例如,教师可举行查字典的比赛,选出使用工具书最熟练的学生,以此鼓励学生在遇到自己不明白的知识时可以自主查阅相应的工具书来进行学习。还能够举行知识竞赛,选出掌握知识最全面的学生,鼓励学生除课本中的知识外多学习其他的语文知识,增加自己的知识储备。通过这些竞赛与活动的开展,不仅能够提高学生自主学习语文知识的意识,教师还能够按照学生的表现,对其擅长的知识领域与薄弱点有大概地认识,并能够在课堂教学中因材施教。

  五、 教师与家长共同努力,指导学生制定学习计划和目标,培养自主学习的习惯

  全面地自主学习能力的形成不但需要学校教师的努力,而且需要学生家长的全力配合。教师应给小学生制定语文学科学习的各个阶段的学习目标和计划,然后需要家长与教师进行配合、监督,促使学生养成自主学习的习惯。在语文学科中,小学高年级的学生需要培养的自主学习的习惯包括查字典弄清楚不理解的知识、课前预习、课后复习、定期阅读课外的相关书籍、课堂中详细记录笔记、课堂中主动表达见解以及写日记等习惯。

  六、 结语

  课堂中要求学生进行自主学习,能够使学生获得更多的自主权,而如何培养学生的自主学习能力是需要教师在日积月累的教学经验中获得的。面对小学高年级的学生,教师需要更多的耐心,因为他们在即将步入青春期的路上,需要教師更多的关心和爱护,而语文学科有其独有的学科优势,与生活密切相关,所以针对小学高年级学生的心理,利用语文学科独特的优势,发挥教师的创造力,在不断地实践过程中找出最适合学生发展自主学习能力的方式。

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