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小学班主任班级管理的创新与实践

时间:2019-07-16 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:小学班主任教师在班级管理工作的主要负责人,在保证学生学习质量和健康成长上具有很大作用,但是面临新的教育形势,我们也发现传统小学班主任管理工作中存在的很多问题。为了解决这些问题,当前我们需要做的就是不断突破传统小学班级管理工作模式,正视不足,并针对这些不足创新班级管理路径,为基础教育发展提供助力。

  关键词:小学;班主任;班级管理

  小学生性格差异较大、活泼好动,课堂上注意力不集中,扰乱课堂秩序,影响到自身的发展。班主任在实际的工作中,对于违规班级管理规定的学生,要运用恰当的管理方法提醒学生认真听课,且不可影响其他同学学习,班主任还应认识到在管理过程中绝对不能体罚学生,更不能打骂,应先讲明道理,而后,引导学生自我反省,使学生意识到不规范不文明的行为举止给别人留下不好的印象,学生在教师的指导下,懂文明、讲礼貌,可见,做好班级管理工作具有重要意义。

  一、 小学班主任班级管理遇到的困境

  由于班级事务较多,班主任在班级管理过程中容易忽视观察学生的一举一动,难以及时发现学生不文明不规范的行为,导致学生在行为上存在着的问题无法及时的解决,影响到学生的发展。此外,学生个性鲜明,班主任在教育学生时如果不注重结合学生的性格特点针对地管理,难以提升管理效果,致使学生不主动承认错误,不积极改正,必然会给班级管理工作带来阻碍,无法取得管理成效。再就是班主任在管理班级的过程中与学生缺少沟通,不了解学生思想状态,很难发现学生存有心理问题,无法及时帮助学生摆脱不良的学习情绪,影响到学生健康的成长。以下文章提出了班级管理策略和具体的方法,以促进班级管理工作取得显著的成效。

  二、 小学班主任班级管理策略探析

  (一) 针对性地运用管理方法

  现如今,小学班主任管理班级过程中应积极更新管理理念,落实以人为本的观念,在进行管理工作时,要充分考虑到不同学生的性格不同,对于比较内向的学生,应多关心多关注,使学生感受到班主任对自己的关怀,从而主动说出自己的想法和遇到的问题,教师及时帮助学生答疑解惑,并及时转变学生不正确的思想观念,引导学生树立正确的三观。此外,针对活泼好动、比较调皮的学生,班主任一定要注意管理方式,当发现学生上课时交头接耳,随意打断他人发言,应以温和的语气提醒学生,或者利用课余时间,教导学生,指出学生犯的错误,耐心讲明道理。可见,只有教育方法恰当、端正,才能获取理想的管理效果。因此,针对性地运用管理方法非常重要。

  (二) 落实民主的班级管理体制

  当前,小学班主任开展班级管理工作时,为了减轻工作负担以及提升管理效果,要注重落实民主的班级管理体制,按照民主管理制度,引导学生轮流当选班干部,使每名学生都能有机会锻炼自己。同时,学生作为班干部自觉管理自我,不仅增强约束力和自控力,还起到表率的作用,使其他同学主动向班干部学习,都能够遵守班级秩序,有利于形成良好的班风,促进教学工作顺利进行。此外,还辅助班主任做好班级管理工作。可见,班主任在管理班级时,实施民主管理体制,使全体学生都有机会成为班干部,从而自觉管理自己的行为举止,做到不迟到、不违反班级规定、不说脏话等等,树立起榜样,成为其他同学效仿的榜样,调动全体学生管控自我,课堂上认真听课,举手发言,从而学生自觉遵守班级规定,并为班主任减轻负担,有效提高班级管理工作的有效性,促进学生朝着正确的方向发展。

  (三) 管理中引导学生反省

  当前,班主任在进行班级管理的工作中,当发现学生打架时,应立即制止,并运用恰当的教导方式,以免使学生产生逆反心理,不主动承认错误,明确这一点后,班主任在管理中告诉学生同学之间要团结友爱、互相帮助,增进友谊和感情,经常打打闹闹,很容易打架,讲明道理后,引导学生反省,并要求学生说出自身的错误,促使学生在班主任耐心的教导下,主动反思、反省,积极说出自身的缺点以及犯的错误,从而承诺不再打架。此外,班主任对于学生的表现,要注重运用鼓励性语言,起到激励的作用,不仅促进学生改掉坏习惯以及改正错误,还推动学生完善自我。因此,进行班级管理工作时,班主任不能急于指责和批评学生,要有足够的耐心,这样才能使学生主动反省和思考,使其认识到自身的错误后,承认错误,这样才能获取较好的管理效果,表明管理工作中以学生为本,时刻注重引导学生反省,促使学生接受教育以及改进不足之处,推动学生更好地发展。

  (四) 多与学生沟通

  小学阶段的学生一旦养成不好的习惯,就会导致学生不注重自身的行为举止,在日常的学习生活中不文明不懂礼貌,影响到学生健康的成长。因此,为了帮助学生提高道德素养,班主任在进行班级管理工作时,要多与学生沟通,交流中学生会感受到班主任和蔼可亲、平易近人,进而主动说出自己的问题,像,因成绩不高,对学习没有自信心等等,而班主任对于不自信的学生,应告诉学生平时学习中应向成绩好的同学学习,取长补短,不断完善自我,这样学习成绩就会有所提高,使学生明确如何更好地学习,进而主动投入到学习中,不仅提高学生的积极性,还使学生进入到最佳的状态,消除厌烦感、自卑心理、抵触情绪,促进学生更好的学习。可见,在进行班级管理过程中班主任要与学生多沟通多交流,这样才能了解学生想法,进而落实相应的管理策略,有利于做好班级管理工作。

  三、 总结

  综述,小学班主任作为班级的领导者,要想取得较好的管理效果,应先更新管理理念,从而实施民主管理体制,引导学生轮流当选班干部管理班级,促使全体学生自觉管理自我。同时,对于不同的学生用不同的管理方式,并重视引导学生反省,以及多与学生沟通,这样才能促进管理工作取得成效,有利于促进学生主动改正错误,成为品学兼优的学生。

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