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小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣

时间:2019-07-10 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:我国十分重视教育事业的发展,不断进行教育体制的改革和创新。特别是针对小学阶段的教育教学方式给予足够的重视。其中,语文教学过程中对学生阅读兴趣的培养在整个小学阶段教学工作开展过程中占据关键地位,它不仅会影响学生的语文学科成绩,而且对学生个人情商和口语表达能力的培养产生至关重要的影响。接下来,本文将以金顶镇中心完小为研分析对象,对小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣进行简要论述。

  如何让学生喜欢读书,养成良好的读书习惯,在阅读中获得知识和情趣,是我们每一位教师都关心的。兴趣是学好一门知识的必要条件,如何提高小学生学习语文的兴趣呢?小学语文老师应该努力创设学习情境,激发学生的学习兴趣,让学生热爱语文,让语文课堂成为学生学习的乐园。

  一、营造氛围,激发学生阅读兴趣

  教师要放下“架子”,以自己良好的心态面对学生,以饱满的热情影响学生。在教学中,创设富有创新的情景和氛围,鼓励学生敢想、敢说、敢做,激励学生打破常规,标新立异。如,《草船借箭》一课,一开始老师就提出:为什么课题中用“借”而不用“骗”?学生对这样的问题很感兴趣,想弄个究竟。于是,他们迫不及待地去读课文,读后各抒己见,让学生归纳出用“借”之妙:一是说明有“借”必有还,到以后战斗时“归还”;二是用“借”赞扬了诸葛亮的神机妙算;三是与文中有关句子相照应。这样的问题自然诱发了学生的创新兴趣。

  二、精心设计教学,培养学生阅读兴趣

  教学中,教师要注重对教材进行教学化处理,在做到对教授课程的目标、重点、难点了然于胸的前提下,结合学生感兴趣的东西,确定教学内容。在对教学内容的选择和编排中,不能唯教材是从,对课文内容做到面面俱到,导致内容辐射面过于狭窄;也不能抛开课文,在学生对课文内容没有基础感知与理解的情况下盲目拓展,颠倒主次;要坚持在培养学生“读、写、说”基础能力的同时培养他们的人文素养,要做到质量与趣味性并重。培养学生的阅读兴趣,应该形式多样,方法灵活。首先,根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。选择的内容可涉及生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读。同时教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会,激起学生情感上的共鸣。记得在我们学习五年级下册的鲁迅写的一篇课文《少年闰土》后,我们班有一个女同学就向我介绍她借来的《朝花夕拾》并建议我也读读,面对这个热心的孩子,我欣然接受了并夸奖了她。在回家后我仔细地读了这本书。当我把这本书还给这个女同学时,我们就一起交流了各自的收获,既有共同的观点又有不同的看法,总之我们师生探讨得很愉快。其次,小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。个人认为,教师在教学中要注意课内和课外知识的有机结合。每学一篇课文,教师都可以向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,鼓励他们去更多地了解有关知识。

  三、设置悬念,激发学生阅读兴趣

  学习的空间从课内向课外延伸,这里新课改下语文教学的新动向。在设计《黄果树听瀑》这一课时,我先板书“杰作”两个字,然后问学生:你曾经看过谁的什么杰作?从名人的杰作入手导入新课,既让学生很好地理解了“杰作”一词,也巧妙地过渡到了本课的教学内容上来,引出大自然的杰作――黄果树瀑布。使学生首先从感性上了解了黄果树瀑布。然后,我借助幻灯片,出示黄果树瀑布图片,并向学生简介黄果树瀑布,让学生对这一自然奇观先有一个直观的印象。再设下悬念:为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?如果真的来到了黄果树瀑布风景区,身临其境看到瀑布的雄姿,听到它的声响,我们会有什么样的感受呢?这样设置悬念,引导学生进行探索性的学习,激发学生深入探索课文内容的兴趣。在学习描写黄果树瀑布的声响一段时,在学生充分阅读的基础上,我提出这样一个问题:你学得黄果树瀑布的声音怎么样?请用自己脑中积累的词语来说一说。这样,不仅仅局限于书本文字对瀑布声响的描写,而从学生的学习和生活实际出发,调动他们的已有的经验,让他们用自己积累的词语来描述瀑布的声响,还可以就学生说出的词作为老师的板书内容。这就充分体现了新课标理念。

  四、指导课外阅读,培养学生阅读兴趣

  小学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面原因的差异,阅读兴趣各有不同。按照小学生的不同兴趣爱好,教师推荐课外读物也要因人而异。低年级的学生,应推荐篇幅较短、图文并美,浅显易懂的古诗、儿歌、童话和寓言故事。中年级学生应推荐世界儿童文学名著《爱的教育》,科普类作品《昆虫记》等。高年级学生由于自主阅读能力不断提高,可推荐篇幅较长、内容丰富的书。如我国古代四大名著中的《西游记》、《三国演义》、《水浒传》,以及人物类的《中外名人传记》,童话类的《安徒生童话》。这样,学生既乐于接受,又培养了他们的爱好,而阅读能力也就在不知不觉中提高了。需要指出的是,教师在推荐学生读物的时候,要容量适当,循序渐进。在向学生推荐读物中,既要注意与学生的阅读能力相适应,又要注意不能一次要求过多,这样学生才能乐于读,读得好。

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