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儿童钢琴启蒙教学模式研究和实践

时间:2019-07-05 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:本文从生理以及心理特征、教材选择、教法和授课形式等方面,阐述儿童钢琴启蒙教学中需要注意的问题,并提出自己的见解。

  关键词:儿童;钢琴启蒙教学;模式

  一、钢琴教学模式现状

  自钢琴这样乐器诞生以来,“一对一”的课堂教学模式也就随之形成。这一模式,在专业性人才培养方面有着不可替代的作用和优势。随着社会经济的发展,人们观念的转变,钢琴学习的普遍性大大增强。

  儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前儿童,一般以五周岁左右开始学琴为宜。年龄太小,柔软的手指难以适应;年龄太大,则会错过脑神经发育的最佳时期。自然年龄的大小仅仅是参考的一方面,最主要的是取决于儿童生理、心理的适应程度,考查他们的智力发育情况和音乐素质情况。开始学习钢琴的孩子至少应当能分辨左右手、五个手指,能数十个以上的数,手的条件以松、大、掌宽、指长为好。作为一般学习,无须过于苛求,但对于指关节过于软弱的孩子,略为推迟上琴的时间更有利于学习。对于孩子音乐素质的考查,可以通过让孩子表演节目来进行。无论是唱歌还是跳舞,都会反映出孩子的节奏感、音乐感。再通过模拟钢琴或人声发出的音高,模拟拍打各种节奏组等方法测试孩子的音乐听觉、记忆力和模仿力。对于已经具备基本条件的孩子,在上琴前先要做些准备工作。一要让孩子聆听和感受钢琴演奏的音乐,让孩子跟着琴声摇动身体,跟着琴声唱他们熟悉的歌,让他们在不知不觉中与钢琴亲近起来,成为朋友;二要设计各种游戏,让孩子在游戏中熟悉键盘、学习识谱,五周岁上下的孩子通过几节音标掌握最基本的识谱知识是很容易做到的,掌握了识谱知识就排除了上琴看谱弹奏的障碍;三要在正式上琴学习前,创造机会让孩子观看同龄人的表演,激发孩子学习的兴趣和热情,把“要我学”变成“我要学”。

  在教学中,我努力钻研教育理论,积极探索教学方法,形成了自己的教学风格。我以“身体的律动”为突破口,以教学的系统性和逻辑性为内涵,以生动、形象的教学语言为启示,以培养学生对音乐的感受能力和积极的全身心参与为核心,进而提高学生的弹奏能力,具体如下:

  感知节拍

  钢琴弹奏入门,主要有三种拍子,二拍子、三拍子、四拍子。我教学的第一课就是听拍子。身体跟着律动(用节拍器或电子琴做教学工具),孩子在高兴、不受思维抑制的情况下,把全音符、二分音符、四分音符,按作品要求填充到拍子当中去,使教学一开始便呈游戏状态。全身心的解放,全身心的参与,然后适时地教授弹奏姿势和识谱的知识。水到渠成,既不枯燥单调,又使教学之初感知了音乐所具有的流动性。学生懂得了听辨音乐、表现音乐。

  二、教学的系统性和逻辑性

  我也观摩过一些老师的钢琴教学,很多都是按教材一课一课的走下来。我在教学中并没有严格遵循这个模式,而是寻找知识的内在系统性和逻辑性进行教学。比如教学生感知四拍子时,我就把教材第一册所有四拍子曲目设置在同一阶段教学,其他拍子也是这样计划。既使学生牢固地掌握了知识点,又培养了学生的自学能力。进行到第二册时,除了知识需老师点拨外,学生完全可以独立弹奏。作为老师,这一时刻真是感到莫大的幸福。

  三、教学语言的形象性

  知识点的教学对孩子来说比较抽象。在教学时,我想方设法用形象、生动的语言来进行。比如教断奏时,启发学生说每一个音符就是一个圆鼓鼓的小球,用巧劲儿把它拍下去,不需过分用力,孩子做得好,力量也全部下来了。在弹乐曲《麦克唐纳》时,孩子弹得很轻巧。我启示他们鸭子怎么走路的啊,和小鸭比,他们显得很灵巧?还是很笨拙?孩子想到了鸭子的形象,乐曲的形象也就抓住了。

  四、善于和孩子们交流

  别小看现在的孩子,已经有自己对问题的看法了。交流的目的是和孩子沟通感情,听你的但不惧怕你,这样就可以给孩子创造自我表现的机会和氛围,让孩子们知道音乐也是一种语言,只不过通过不同触键方式与人们进行交流。整个教学过程给孩子们创造一个轻松、愉悦的音乐氛围。启蒙阶段的教学任务就在这种氛围下得以有效的完成,一个孩子的家长说:“通过你的教学,我才知道音乐真的是这样的美妙。”

  通过几年来的探索,我认为音乐感的培养是启蒙阶段应着眼的最重要的课题,如果此项能力得以养成,技术不是不可以解决的问题。

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