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中职英语生活化教学的实践分析

时间:2019-07-03 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:生活化教学作为一种有效的教学手段,在很多教学领域得以应用而且取得一定的成就,因此在中职英语教学中需要结合英语教学的特点和规律适当引入生活化这种方式,目的是增加中职英语课堂教学的趣味性,充分調动中职学生英语学习积极性和主动性,提高自身的英语素养,发挥英语技能在后期就业中的优势。众所周知,随着英语在工作、生活等方面的应用越来越普及,需要将生活、工作等实际应用方面内容引入到中职英语教学中,为传统中职英语教学方式注入活力,提高中职英语教学水平。

  关键词:中职英语论文

  教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划”中明确提出职业教育要坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针。中职教学的方向是培养实践型、应用型、技能型的劳动者。英语教学应围绕这一目标培养学生运用英语进行交际的能力。

  随着社会经济的发展,企业对职高毕业生的英语运用能力的要求越来越高,而实际运用能力却不够乐观。很多学生走上工作岗位后,不具备实际运用英语的能力:商务专业的学生看不懂单证,不会书写基本的商务信函;机电类专业的学生看不懂大型机器设备的说明书,不能对之进行操作及维修;旅游专业的学生不敢开口说英语,等等。而职业学校的英语课堂也令人甚为担忧,教师在台上讲课,学生在台下看课外书、聊天、睡觉;教师在台上大谈句子结构,语法满堂灌,学生却在台下听得一头雾水。久而久之,学生失去兴趣,教师失去动力。

  英语是一门工具性学科,学英语的最终目的是表达、交流和交往。而语言离不开环境,一旦离开了环境,就成了无源之水。著名教育学家杜威说:“教育即生活,即生长,即经验改造。”英语新课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理和使用信息,用英语和他人交流、用英语解决实际问题的能力”。我国教育家陶行知先生提倡“生活即教育”。语言源于生活,脱离实际生活的语言是不真实的。

  因此,本课题要改变目前中职英语教学与学生生活脱节的现状,巧妙地将授课内容与实际生活相联系,让学生学习语言、运用语言。

  一、要学好一门语言,环境是最重要的

  为什么中国的孩子学好英语很困难,因为身处中文的环境。每天只有短短几十分钟与英语打交道,英语水平提高的速度可想而知。生活化教学应从教学环境入手,所谓教学环境就是教室。具体说来,可采取以下方法:①教室内的设施贴上英文标签,如desk,blackboard,stool,door等;②布置教室时用英文名言来代替中文名言,如Where there is a will,there is a way.③在教室里设置英语角;④出黑板报时增添英语专栏,或在圣诞、感恩等节日期间出全英文的黑板报,介绍节日背景和相关的传统文化。这些手段都让学生置身于英语环境,对英语学习起到了促进作用。

  二、课堂教学要生活化,就是把教学情景还原为生活情景

  教师在教学过程中,要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,将学生的生活经历与学习活动联系起来。教词汇时可以使用图片、实物或利用动作、表情,抑或几句简单的英语描述,让学生接收到新的词义。在教授对话、课文时,可以把教学内容设计成某个情景,让学生拥有一定的身份或角色,去完成某个任务,来达到一定的教学目的。例如,教授Go Out and Enjoy Life!这一单元时,问路部分可利用地图或大家比较熟悉的街道,借助课桌将教室布置成公园、商店、医院等,给学生创设贴近生活的语言活动情境,从而掌握Go straight on,Turn left,Cross the road等表达方式。现代先进的多媒体技术为创设生活情境提供了便利。还可利用投影仪给学生呈现图片、视频,使学生的视觉感受和听觉感受结合起来,构成一幅幅视听立体画面,营造出各种不同的情境,使课堂更加生活化。

  三、给学生布置生活化的课外作业,任务拓展生活化

  笔者有意让学生收集生活中的英语。学生交来的作业中有关于饮料的green tea,jasmine tea,mineralized water,Nongfu spring等;有路牌Hongmei Road,toll gate,sidewalk等;有各种商标SAMSUNG,LG,ONLY,NIKE等。这样,可让学生发现英语无处不在,用这种方法还有利于记忆。此外,笔者还会给学生布置一些有趣味的课外作业,如做一份手抄报或用相机捕捉节日气氛,让他们了解外国文化。例如,万圣节时,学生在手抄报上写下了它的历史history,知道了它的活动trick or treat.对于传说中的“世界末日”,让学生查资料,知道了这个传说的由来,了解玛雅文化;圣诞节时,很多学生在商场、街道、公园拍下珍贵的照片,感受英语国家的节日气氛。

  四、利用各种节日组织主题活动

  英语活动生活化也是进行生活化教学重要手段之一,可利用各种节日组织主题活动。开展活动时,学生的情绪都非常高涨。过圣诞节时,让学生装饰圣诞树,挂上各种各样的礼物。每个学生都给同学、好友准备礼物,有的是贺卡,有的是学习用品,还有各种小玩意。用英语写上祝福语,在晚会上互赠礼物,并且用英语表达自己深深的祝福;过万圣节时,让学生自己制作道具,把自己打扮成“小鬼”。有的戴上面具,有的穿上披风,还有的提上南瓜灯;小组表演时,学生学着外国孩子的样子在人前“装神弄鬼”,索要糖果,同时用英文表达自己的意思。学生很投入地表演,不断出现的意外令大家捧腹,课堂气氛空前活跃。在轻松、活泼的氛围中自然而然地掌握英语。

  英语生活化教学的手段还有很多。它们让教材回归生活,激起学生对生活的向往、对知识的渴求。创设生活化的情境,使课堂和生活得以最大限度地融合。教室可以是“家”,可以是“公园”,也可以是“街道”,而教师则是学生的伙伴、生活的导师。学生不再被动学习,而是主动汲取知识的甘泉。英语生活化教学让我们在新课改中尝到了甜头,只有坚持不懈,才能让教学焕发出更加璀璨的生命与活力。

  参考文献:

  [1]王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,1996.

  [2]教育部.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

  [3]黄聚宝.走向生活化的高中英语教学:理论与实践[J].中小学英语教育,2006,(6).

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