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初中化学教学中的有效策略

时间:2019-05-07 来源:《新教育论坛》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】如何提出有效的教学方式是初中化学教师面对的重要课题。针对于初中化学中的各种问题,笔者通过多年的教学实践研究,试着提出有效的化学教学策略,以期提高初中化学教学的整体水平。

  【关键词】初中化学;教学策略;教学改革

  一、初中化学教学中的问题

  1.化学教学与传统教学思想的矛盾

  在我国的现今的教育体系中,教育是知识传递的最主要的途径。通过教育来传递知识是我国文化从古到今的基本特征。虽然我们的教育文化传承了几千年,但是教育模式的特点却一直没有改变,所培养出的学生都会受到规则的限制,思维创造性相对较弱,同时教学的主动性也一直掌握在教师手中。这种传统的教学思想与化学本身的特点存在着矛盾,首先,学生对于化学的学习不能使单纯的获取知识,而是应该真正的获得化学思想,化学思想能够帮助学生了解物质的融合、变化的过程,只有深入的了解化学的科学性质,才能够有效的掌握这门学科的学习,其次,化学是一门融合创新的过程,封闭的思想会影响学生对于化学课程的学习,不利于学生在课堂上完成学习体验。

  2.化学实验操作的缺失

  化学存在着一定的创造性和挑战性。化学教学核心的内容是通过实验的变化来呈现出丰富多彩的事业。而在传统的课堂学习中,由于各种原因,教师不会将实验作为最主要的教学工具,只是以形式上的过程向学生传递的信息。这种化学信息传递是低效的,学生只能够对化学表面的变化获得浅显的认识。化学的实验变化会在声音、气味、外观上形成多重感官体验,这种体验能够帮助学生更深刻的了解化学物质的变化。并且,化学教学本应当是实践性的学科,在生活中的很多领域都有应用,但是在初中化学的教学过程中,教师往往忽略了教学与生活实践之间的联系,单纯的从教学资料中获得化学知识的内容,将化学教学与化学生活相隔离。实践性是化学这门学科本身的一大特点,虽然初中生在日常生活中所能够发现的化学变化是有限的,但是这些化学变化能够帮助学生佐证化学这门学科的有效性,同时能够帮助学生更好的认识化学这门学科,提高自身的化学科学思维。

  3.考试内容的局限性

  随着教学要求不断的变化,化学课程的考试模式也应该呈现出多元化的趋势。但是就目前初中化学教学中的考试情况来看,大部分的学校还是以笔试作为基础的考核形式来对学生的知识水平进行检测。这种单一的考核形式一方面忽略了化学这门学科的特点,另一方面不能够有效的检测出学生的全面水平。同时,在应试教育的模式下,学生在学习化学的过程中更加追求分数,使得考试成绩成为了化学学习的主导,应试教育所考察的内容是有限的,但是化学知识所涵盖的内容却是丰富的,考试内容不足以涵盖所有的化学内容,这就使得学生在应试教育体系下所专注的化学内容是片面的,学生单纯的学习某一部分化学知识不能够帮助自身提高化学水平,同时,封闭的应试环境也不利于学生对化学内容的进一步学习,阻碍了初中生对于化学内容的探究兴趣。

  二、初中化学教学中有效的教学策略

  1.正视化学科目的特点,调整学生的学习态度

  有效的教学策略要从开始就调整初中生对于化学这门学科的认识,只有通过准确的认识才能够调整初中生的学习态度,学习态度是学生开始学习化学课程的前提。在以往的教学过程中,教师会将教学精力集中在教材要求的内容上,但是为了及时的调整学生的化学观,教师应当不定期的对学生介绍更加全面的化学知识,适当的抽出某节课的时间将化学的特点为学生展现出来。通过多个方面的讲解,加深学生对于化学这门科目的理解程度,从而达到重塑学生化学价值观的目的。

  2.增加化学实验操作,提高学生对于化学的认识

  化学实验能够从视觉、听觉、嗅觉等多个方面来给予学生刺激,实验能够使得学生对于化学反应的认识更加彻底。尤其是长期处于传统教学模式下学习的初中生,适当的实验课程能够使化学这门学科在学生的学习中更加立体。化学的本质就是物质相互的变化,所以最有效的教学策略就是通过实验让学生认识到物质真正的变化。选取典型的化学变化,使学生在实验中完成对于新的化学知识的学习,在加强了学生知识水平的同时培养了学生实验的素质能力,提高学生对于化学知识的认识。并且,化学反应在生活中无处不见,在初中化学教师对学生进行指导的过程中,应当选择合适的生活实际例子来解释化学反应,在实验水平不能够满足教学要求的情况下,生活实际中的化学反应是初中生对于化学最直观的感触。通过联系生活实践,最大程度的发挥出化学的实践性。教师不仅可以适当的指出化学实践在生活中的应用,还可以将生活中的化学实践作为学生课后的学习内容,使课堂上下的内容形成联系,更有利于学生对于课堂内化学知识的消化理解。

  3.丰富考试内容,全面考核学生真实水平

  有效的教学策略应当基于初中化学的学习目标,调整目标考试的内容与形式是提高教学效率的最有效办法,能够让学生真生的掌握化学知识。应当从横向和纵向两个方面来调整学生的开始内容。一方面将学生的长期考核划入到化学成绩考核中,将日常实验与测验的成绩汇总作为比较的标准,从长期的学生生活中来观察学生的成绩。另一方面,丰富最终考试的内容,除了笔试之外,适当的添加实验操作以考察学生的动手能力以及对化学实验的了解。丰富的化学考试内容能够全面的检测出初中生真实的化学水平。并且在考试内容的调整上,能增强初中化学教师的指导信心,开放的教学环境更加有利于教学方法的创新,只有在积极的教学环境中才能够提高教师的指导水平,从而实现对学生进行有效的教学策略。

  参考文献:

  [1]刘佳.略议初中化学习题课教学存在的问题及解决方法[J].中国校外教,2018(11).

  [2]朱以康.浅谈化学思想在初中化学中的应用[J].当代化工研究,2018(10).

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